본 연구는 유치원교사의 회복탄력성과 직무만족도의 전반적인 양상을 알아보고, 유치원교사의 회복탄력성과 직무만족도와의 관계는 어떠한지, 직무만족도에 대한 회복탄력성의 상대적 영... 본 연구는 유치원교사의 회복탄력성과 직무만족도의 전반적인 양상을 알아보고, 유치원교사의 회복탄력성과 직무만족도와의 관계는 어떠한지, 직무만족도에 대한 회복탄력성의 상대적 영향력은 어떠한지를 하위요인별로 알아보는데 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위한 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 1. 유치원교사의 회복탄력성과 직무만족도는 어떠한가? 2. 유치원교사의 회복탄력성과 직무만족도 간의 관계는 어떠한가? 3. 유치원교사의 직무만족도에 대한 회복탄력성 하위요인의 상대적 영향력은 어떠한가? 본 연구의 대상은 제주특별자치도에 소재한 공·사립유치원 중 학급을 담당하고 있는 교사 259명 전체이다. 본 연구에서 사용된 도구는 유치원 교사의 회복탄력성을 알아보기 위하여 Reibeach와 Shatte(2003)가 개발한 회복탄력성 지수 검사(Resilience Quotient Test; RQT)문항을 한국문화에 맞게 수정 보완한 김주환(2011)의 한국형 회복탄력성 지수 검사(KRQ-53)를 사용하였다. 유치원교사의 직무만족도를 측정하기 위해서는 Huang(2001)이 제작한 「Survey of Kindergarten Teacher Job Satisfaction」을 박근희(2003)가 우리나라 실정에 맞게 수정·번역하여 사용한 도구를 사용하였다. 자료처리는 유치원 교사의 회복탄력성과 직무만족도가 어떠한가를 알아보기 위해 평균과 표준편차를 산출하였고, 유치원 교사의 회복탄력성과 직무 만족도와의 관계를 알아보기 위해 Pearson의 적률상관분석을 실시하였다. 또한 직무만족도에 미치는 회복탄력성 하위요인들의 상대적 영향력을 알아보기 위해 단계적 회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 유치원교사의 회복탄력성과 직무만족도의 일반적인 경향을 살펴본 결과 회복탄력성은 5점 만점에서 평균 3.56(SD=.35)으로 나타났으며, 하위요인별 평균은 자기조절력 3.48(SD=.43), 대인관계능력 3.57(SD=.37), 긍정성 3.44(SD=.46)로 나타났다. 직무만족도는 5점 만점에서 평균 3.51(SD=.49)로 나타났으며, 하위요인별 평균은 동기요인 3.58(SD=.50), 위생요인 3.43(SD=.57)로 나타났다. 둘째, 유치원교사의 회복탄력성 전체와 직무만족도 전체는 정적 상관이 있는 것으로 나타나(r=.638, p<.01) 회복탄력성이 높아질수록 직무만족도도 높아짐을 알 수 있다. 또한 각각의 회복탄력성 하위요인들과 직무만족도 전체도 정적 상관을 보였다. 긍정성(r=.632, p<.01), 대인관계능력(r=.488, p<.01), 자기조절력(r=.438, p<.01) 순으로 정적 상관이 나타났다. 다음으로 회복탄력성 전체와 직무만족도 동기요인간의 관계를 살펴보면 정적 상관을 보였고(r=.660, p<.01), 긍정성(r=.635, p<.01), 대인관계능력(r=.559, p<.01), 자기조절력(r=.427, p<.01) 순으로 정적 상관이 나타났다. 또한 회복탄력성 전체와 직무만족도 위생요인간의 관계를 살펴보면 정적 상관이 있는 것으로 나타났으며(r=.509, p<.01), 긍정성(r=.522 p<.01), 자기조절력(r=.373, p<.01), 대인관계능력(r=.340, p<.01) 순으로 정적 상관이 나타났다. 셋째, 유치원교사의 회복탄력성이 직무만족도 전체에 미치는 영향을 살펴본 결과 회복탄력성의 하위요인 중 긍정성에서 생활만족도(t=8.015, p=.000), 감사하기(t=2.534, p=.012), 대인관계능력에서 자아확장력(t=3.490, p=.001), 자기조절력에서는 원인분석력(t=2.810, p=.005)이 유치원교사의 직무만족도 전체를 46.8%를 설명하고 있다. 반면, 자기조절력 중에서의 감정조절력, 충동조절력과 대인관계능력에서의 소통능력, 공감능력, 긍정성에서의 자아낙관성은 유의미하지 않은 것으로 나타났다. 직무만족도에 영향력을 미치는 회복탄력성의 하위요인은 생활만족도가 가장 큰 영향을 미치며 다음으로 자아확장력, 원인분석력, 감사하기 순으로 나타났다. 다음으로 회복탄력성 하위요인이 직무만족도 동기요인에 미치는 영향을 살펴본 결과 회복탄력성의 하위요인 중 대인관계능력 중에서 소통능력(t=2.996, p=.003), 공감능력(t=2.677, p=.008), 자아확장력(t=2.859, p=.005), 긍정성 중에서 생활만족도(t=6.617, p=.000), 감사하기(t=3.182, p=.002)는 유치원교사의 직무만족도 동기요인을 48.3%를 설명하고 있는 반면, 자기조절력 중에서의 감정조절력, 충동조절력, 원인분석력과 긍정성 중에서의 자아낙관성은 유의미하지 않은 것으로 나타났다. 영향력을 미치는 하위요인은 생활만족도가 가장 큰 영향을 미치며 감사하기, 소통능력, 자아확장력, 공감능력 순으로 나타났다. 마지막으로 회복탄력성 하위요인이 직무만족도 위생요인에 미치는 영향을 살펴본 결과 회복탄력성의 하위요인 중 자기조절력 중에서 감정조절력(t=2.280, p=.023), 대인관계능력 중에서 자아확장력(t=3.138, p=.002), 긍정성 중에서 생활만족도(t=7.487, p=.000)는 유치원 교사의 직무만족도 위생요인을 33.1%를 설명하고 있다. 반면, 자기조절력 중에서의 충동조절력과 원인분석력, 대인관계능력 중에서의 소통능력과 공감능력, 긍정성 중에서의 자아낙관성과 감사하기는 유의미하지 않은 것으로 나타났다. 영향력을 미치는 하위요인은 생활만족도가 가장 큰 영향을 미치며 다음으로 자아확장력, 감정조절력 순으로 나타났다. ，韩语论文题目，韩语论文范文 |
