본 연구는 초등학교 3학년을 대상으로 수원화성 수학산책 프로그램을 개발하여 실행 연구하는 데에 초점이 있다. 본 연구를 통해 정형화된 현장체험학습에서 탈피하여 수학적 의미가 있는 ... 본 연구는 초등학교 3학년을 대상으로 수원화성 수학산책 프로그램을 개발하여 실행 연구하는 데에 초점이 있다. 본 연구를 통해 정형화된 현장체험학습에서 탈피하여 수학적 의미가 있는 체험학습 프로그램을 제공하고 생활 속에서 수학적으로 생각하는 능력을 기르고 수학의 문화를 확산하는 계기를 마련하고자 한다. 또한 다양한 지역문화재를 활용한 수학산책 프로그램이 개발될 수 있는 계기를 제공하고 학교 현장에서 실시되는 많은 현장체험학습에서 수학적 의미가 있는 체험학습의 적용 가능성을 보여주는 데 목적이 있다. 본 연구의 목적을 실현하고자 다음의 두 가지 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 초등학생용 수원화성 수학산책 프로그램을 어떤 내용과 형식으로 구상할 것인가? 둘째, 수원화성 수학산책 프로그램을 개발하여 적용한 결과 학생의 이해와 반응은 어떠한가? 설정한 연구 문제를 알아보기 위해 실천적 실행연구의 방법으로 연구를 진행하였다. 수원화성을 직접 방문하고 다양한 문헌검토를 통해 수원화성 수학산책 프로그램을 개발하여 실행 후 성찰을 통해 수정된 프로그램을 개발 및 적용하였다. 이와 같은 프로그램 개발 및 수정, 적용의 과정이 3차에 걸쳐 진행되었다. 초등학교 3학년 학생들을 대상으로 직접 수원화성을 탐방하며 프로그램을 적용한 결과 학생의 이해와 반응은 어떠한지 활동지 과정 및 결과, 면담을 통해 분석하였다. 프로그램은 학생들의 실행 결과를 분석하고 성찰한 것을 바탕으로 수정하였다. 활동을 실행하면서 교사의 추가 발문이 많이 필요했던 만큼 학생들의 입장에서 수정하고자 노력하였다. 발문의 수정과 함께 학생들이 흥미를 보인 활동과 관련한 새로운 활동을 추가하였다. 학생들은 교육과정 상 학습한 도형을 실생활 속에서 직접 찾아보는 활동을 어렵지 않게 생각하였고 이를 바탕으로 주변을 바라볼 때 도형과 관련지어 이야기하는 모습을 보였다. 측정 관련 문항은 많은 학생들이 어려워했지만 측정 도구 없이 측정하는 방법을 고민해보고 직접 해보며 의미 있는 활동이 되었다. 본 연구는 수학적 의미가 있는 체험학습 프로그램을 개발하고 적용하며 학생들이 생활 속에서 수학적으로 생각하는 능력을 기르는 데 중점을 둔 것이었다. 프로그램을 개발, 실행, 수정의 과정동안 얻은 결론은 먼저 이러한 수학체험 프로그램은 그 장소를 탐방해야 해결할 수 있는 수학적인 활동으로 구성되어야 한다는 것이다. 또한 학생들의 이해와 반응은 수학에 대한 관심이나 활동 환경, 수준 등에 따라 다양하게 나타났다. 본 연구를 비롯한 수학체험학습에 관한 후속 연구를 통하여 다양한 지역 문화재를 활용한 수학체험 프로그램이 개발되고 논의되어야 할 것이다. ，韩语论文网站，韩语论文题目 |
