생활을 풍요롭게 영위할 수 있는 미적 안목과 미적 감수성의 발달이 중요하게 여겨지면서 미술 감상 교육의 중요성이 날로 강조되고 있다. 그런데 지금까지의 미술 감상 교육은 주로 작품의... 생활을 풍요롭게 영위할 수 있는 미적 안목과 미적 감수성의 발달이 중요하게 여겨지면서 미술 감상 교육의 중요성이 날로 강조되고 있다. 그런데 지금까지의 미술 감상 교육은 주로 작품의 의미와 가치를 파악하는 데 중점을 두고 작품을 둘러싼 다양한 요인들에 대한 접근이나 교사나 비평가들에 의해 판단되어진 의미를 받아들이는 형식으로 이루어지고 있다. 또한 학습의 중심이 되어야 할 학생의 주체적이고 능동적인 감상 활동을 위한 연구는 아직까지 소홀하게 다루어져 왔다. 이에 본 논문은 감상 교육의 지평 확장을 위해 수용미학의 이론을 토대로 미술 감상 교육에의 접근과 인식의 전환을 시도하고자 한다. 이를 위해 2009 개정 교육과정의 ‘미술 문화’ 목표를 근거로, 고등학교 학생들을 대상으로 수용미학적 관점에서 서양 미술사조 감상 수업을 통해 궁극적으로 미적 인식능력의 함양과 더불어 학생이 중심이 되는 미술 감상 프로그램을 개발하는 데 연구 목적을 둔다. 제 2장에서는 수용미학의 개념에 대하여 이해하고 미술 감상 교육에서 수용미학 관점의 필요성에 대하여 알아보았으며 미술 감상 교육의 현황을 분석하였다. 이를 위해 2009 개정 고등학교 미술문화 교과서 8종의 감상영역에 제시된 감상 방법론과 미술사에 대한 내용영역을 분석하였으며, 학교 현장의 교사지도와 학생의 학습 실태를 조사·분석하였다. 그 결과 현재 시행되고 있는 미술 감상 교육이 주로 각 미술사조와 관련 작품에 내재한 가치와 의미를 파악하는 데 중점을 두고, 대체적으로 교사의 지식 전달과정으로 이루어져 학습의 중심이 되어야 할 학생들이 학교에서 행해지고 있는 감상 학습에서 감상자로서 큰 흥미를 느끼지 못하고 있는 것을 알 수 있었다. 따라서 감상에 있어 수용자를 우위에 두는 수용미학의 이론을 토대로 접근하는 서양 미술사조 감상 교육의 필요성이 인식되었다. 제 3장에서는 2장에서 제시한 이론적 내용과 설문 조사 분석을 토대로 수용미학적 관점에서 서양 미술사조 감상 프로그램 지도방법을 연구하였으며, 그에 따른 프로그램을 개발하여 적용하였다. 이를 위해 수용미학 이론의 접근방법이 용이하고, 학습자의 수준에 적합하며, 상대적으로 표현방법에서 주목할 만한 인상주의 미술사조, 입체주의 미술사조, 추상주의 미술사조 프로그램을 개발·적용하고 그에 따른 적용사례를 분석하였다. 제 4장에서는 수용미학적 관점에서 서양 미술사조 감상 프로그램의 적용 결과와 사후 설문지 분석을 토대로 하여 프로그램의 교육적 효과 및 그에 대한 개선 방안을 마련하였다. 본 논문의 연구 결과 수용미학적 관점에서 서양 미술사조 감상 프로그램의 교육적 효과는 다음과 같다. 첫째, 학생 중심의 학습 활동을 통해 자기주도적 학습태도를 함양시킬 수 있다. 둘째, 학생들의 미술사·미술용어 지식을 향상시킬 수 있다. 셋째, 주체적인 감상자로서 능동적으로 참여를 독려하는 감상 활동은 학생들에게 학습 동기를 유발하여 미술사조 및 작품 감상의 흥미를 향상시킬 수 있다. 이러한 긍정적인 교육적 효과에 따라 학생 중심의 감상 수업이 보다 보편 및 활성화 될 수 있도록 보완해 줄 수 있는 개선 방안을 다음과 같이 제안할 수 있다. 첫째, 미술 감상 교육에서 수용자 영역에 대한 탐구의 활성화가 필요하다. 둘째, 감상 수업에 선행되는 이론적 지식을 학습 및 확보해야 한다. 셋째, 수용미학적 관점으로서 감상 교육에 대한 교사의 인식 전환이 이루어져야 한다. 이상과 같이 미술 감상 교육에서 수용미학적 관점에서의 접근을 통해 학생들은 더 이상 수동적 학습자가 아닌 주체적이고 능동적인 감상자로서 감상 활동에 참여하게 될 것이며, 이에 따라 미술 감상에 보다 흥미를 느낄 수 있을 것이다. 또한 미술작품을 단지 보고 느끼는 데서 그치는 것이 아니라 자신의 느낌이나 생각을 말이나 글로 표현할 수 있도록 하여 궁극적으로는 삶 속에서 미술을 이해함으로써 비평적 사고력과 미적 감수성을 길러 생활을 풍족하게 할 수 있는 문화적 소양을 갖게 할 것이다. 따라서 감상 교육의 지평이 보다 넓어지고 활성화될 수 있도록 수용자에 대한 연구의 활성화와 지속적인 감상 방법론적 연구가 뒷받침되어야 할 것이다.
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