중국 대학 한국어학과 교육과정을 살펴보면 종합한국어 과목은 전체 교육과정에서 차지하는 위치가 아주 중요하다는 것을 쉽게 확인할 수 있다. 대부분 대학은 1학년부터 3학년까지 개설하... 중국 대학 한국어학과 교육과정을 살펴보면 종합한국어 과목은 전체 교육과정에서 차지하는 위치가 아주 중요하다는 것을 쉽게 확인할 수 있다. 대부분 대학은 1학년부터 3학년까지 개설하며 기초 과목이자 핵심 과목 역할을 수행하고 있는 종합한국어는 전체 교육과정에서 굉장히 중요한 위치를 차지하고 있는데도 불구하고 학년별로 이루어져야 하는 교육 내용을 체계화하지 못하고 학기마다 도달해야 할 교수․학습 목표도 설정되어 있지 않는 현황이다. 이런 상황에서 대학 교수들이 어떠한 참고 기준으로 학생들의 능력을 평가하고 나아가 중국 대학의 한국어 교육의 질을 향상시켜 나갈지 의심스러운 상황이다. 따라서 교육 내용을 어떤 기준에 따라 선정되고, 등급에 따라 그 범위를 어떻게 잡을 것인가 하는 문제가 중국 대학 한국어 교육의 중요한 과제라고 할 수 있다. 종합한국어의 경우에는 실속 있는 교육 내용 구축이 필요하고 그 교육 내용을 구축하기 위해 현실적인 요구에 맞는 명시적인 교육 목표 수립이 요구된다. 또한 종합한국어 교육의 중요성에 비해 중국 대학의 종합한국어 수업과 해당 교육 특히 교육 내용에 관한 연구의 성과도 아직 미미하다. 이러한 맥락에서 본 연구는 중국 대학 학부 과정 한국어 전공자를 위한 종합한국어 교육에 초점을 맞추어 중국 대학 종합한국어 교육의 목표를 한국어학과의 실정에 맞게 새로이 확립한 다음에 이를 바탕으로 종합한국어 교육 내용을 선정하고 등급화 하고자 한다. 즉 이 연구는 중국 대학 학부 과정 한국어 전공자를 위한 종합한국어의 교육 내용을 선정하고 등급화 하는 데 연구의 목적을 두고 있다. 이를 위해 먼저 본 연구에서는 중국 대학 한국어학과의 전반 교육과정에서 종합한국어 과목에서 광범위하게 사용하는 교재가 어떤 것들이 있으며, 각 교재가 어떤 특징을 지니고 있는지를 검토하는 것이 필요하다. 또한 학습자 중심 교육이 중요하고 바람직하다는 전제 하에 종합한국어 교육 내용 연구에 있어서 교육 현장의 학습 주체인 한국어 전공자들의 목소리를 담아야 하므로 전공자의 생각이 반영된 요구 조사가 필수적이다. 따라서 중국 대학 한국어 교육과정에서 종합한국어가 담당하는 역할을 확인하고 종합한국어의 범주를 확정하는 한편, 중국 대학에 재학 중인 한국어 전공자를 대상으로 하는 요구 조사를 실시하면서 중국 대학에서 현재 사용하고 있는 종합한국어 교재를 분석함으로써 학부 과정 한국어 전공자를 위한 종합한국어 교육 내용 연구의 바탕을 마련하고자 한다. 그리고 교육 내용은 교육 목표에 따라 선정하고 등급화 하는 것이 원칙이므로 교육 목표 설정이 선행되어야 한다. 이에 중국 대학 한국어 전공의 교육 목표를 살펴보고 중국 대학 한국어 전공자를 위한 교육 평가의 기준과 비교하여 중국에서의 한국어 교육의 실정에 부합하는 목표를 새로이 설정할 것이다. 마지막으로 그 목표에 따라 종합한국어 교육의 내용을 선정하고 등급화 하는 작업이 이루어질 것이다. 이 연구를 통해 현재 중국 대학 한국어 전공 교육 특히 종합한국어 교육 내용의 체계성과 일관성을 확보하고 앞으로 종합한국어 교재 개발 및 교육 방안을 마련하며, 더 나아가 평가 내용 선정에 있어서 구체적인 방안을 제시할 수 있을 것이며 교육의 효율성을 높이는 데에도 적극적인 역할을 할 수 있을 것이다. ，免费韩语论文，韩语毕业论文 |
