본 연구는 한국어를 배우려는 초급 학습자를 대상으로 국내 주요 대학의 한국어 초급 교재에서 제시하고 있는 음운 변동 규칙 내용을 비교․분석하여 결과에 따른 음운 변동 규칙의 순서를...
본 연구는 한국어를 배우려는 초급 학습자를 대상으로 국내 주요 대학의 한국어 초급 교재에서 제시하고 있는 음운 변동 규칙 내용을 비교․분석하여 결과에 따른 음운 변동 규칙의 순서를 제시하고 효과적인 교육 방안을 모색해보았다.
한국어 음운 변동 규칙에 대한 교육은 외국인 학습자가 한국어를 학습할 때 초급 단계부터 고급 단계까지 지속적으로 다루어져야 하는 발음 항목이므로 체계적인 학습 단계가 필요하다. 단계가 높아질수록 어휘량은 점점 많아지고, 문장도 복잡해지고 길어진다. 여기에는 다양한 음운 변동 규칙이 포함되어 있지만 한국어 음운 변동 교육에는 음운 변동 현상들이 자세하게 제시되어 있지 않아 발음하는 과정에서 많은 오류가 나타나고 있다. 하지만 정작 한국어를 배우는 학습자들은 발음의 정확성이 아닌 상황에 맞는 내용이 전달된다면 의사소통에 문제가 없다고 생각하는 경우가 많은데 이것은 발음 교육의 중요성을 인식하지 못하는 경우라고 할 수 있다.
이에 본 연구에서는 다음과 같은 방법으로 음운 변동 규칙의 교육 방안을 연구하였다.
먼저, 1장에서는 연구목적을 제시하고 지금까지 발표된 한국어 발음 교육에 관한 연구와 한국어 음운 변동의 교수-학습 방법을 제시한 연구를 중심으로 선행연구를 살펴보았다. 2장에서는 한국어 음운 체계로 모음체계와 자음체계를 설명하였고, 한국어 음운 변동 규칙에 관한 내용으로는 한국어 표준 발음법을 기준 삼아 ‘받침의 발음, 소리의 동화, 된소리되기, 소리의 첨가’로 나누어 음운 변동 규칙을 살펴보았다. 3장에서는 국내 주요 대학에서 사용하고 있는 한국어 교재에서 제시하고 있는 음운 변동 규칙에 관련된 항목과 내용 구성을 자세하게 살펴보고, 각 교재에서 제시하고 있는 음운 변동 순서의 차이는 무엇이 있는지 비교·분석하였다. 4장에서는 3장에서 비교·분석한 한국어 교재 내용과 김형복(2004)에서 음운 변동 규칙의 교수-학습 순서를 정하고, 단계 학습을 하는 일반적인 기본 원칙으로 제시한 ‘간단한 것에서 복잡한 것으로, 쉬운 것에서 어려운 것으로, 일반적인 것에서 특수한 것으로, 규칙적인 것에서 불규칙적인 것으로, 사용 빈도가 높은 것에서 낮은 것으로 정하는 것’을 기반으로 ‘음절의 끝소리 규칙 → 자음군 단순화 → 연음 → 후음탈락 → 격음화 → 경음화 → 구개음화 → 자음동화 → /ㄴ/첨가 → 사이시옷’ 순으로 음운 변동 규칙 순서를 제시하였다. 이에 따른 교육 방안을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 한국어를 제대로 발음하기 위해서는 제일 먼저 받침 관련 규칙으로 ‘음절 끝소리 규칙’과 ‘자음군 단순화’규칙, ‘연음 규칙’을 학습해야한다. 둘째, 한국어 학습자 스스로 발음 연습할 때 발생하는 오류 발음을 수정할 때 단순한 청각자료만이 아닌 시각자료를 제공되어야 한다. 셋째, 음운 변동 규칙의 다양한 용어들을 억지로 외우게 하지 말고 변동이 일어나는 원리를 이해할 수 있도록 꾸준한 반복연습을 해야 한다. 마지막으로 한국어 교사는 한국어 음운 변동 규칙에 대한 구체적이고 정확한 지식을 갖고 있어야 한다.
본고에서는 국내 주요 대학에서 사용하는 한국어 초급 교재의 내용을 비교·분석하여 음운 변동 규칙 순서 제시와 교육 방안을 제안하였다는데 그 의의가 있다고 하겠다.
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