본 연구는 부모가 자녀와 자신의 정서 이해와 표현, 문제에 대한 통찰과 대안적 해결방안을 도출하는 것을 도울 수 있는 효과적인 부모교육 프로그램을 개발하여 보육시설에서 활용될 수 있...
본 연구는 부모가 자녀와 자신의 정서 이해와 표현, 문제에 대한 통찰과 대안적 해결방안을 도출하는 것을 도울 수 있는 효과적인 부모교육 프로그램을 개발하여 보육시설에서 활용될 수 있는 프로그램의 모델을 제안하는 것을 목적으로 두고 있다. 이에 감정코칭의 교육내용을 바탕으로 하여 공감과 감정이입에 도움을 주어 그 효과를 배가시킬 수 있도록 그림책을 활용하는 부모교육프로그램을 개발하고 그 효과를 검증하고자 하였다.
본 연구에서는 그림책을 읽고 나누기 활동과 감정코칭의 내용을 통합한 프로그램을 개발하고 경기도 연천군에 소재한 P어린이집과 P유치원에 재원중인 만 3, 4세 유아의 어머니들에게 사전 수요조사를 통해 프로그램에 자발적으로 참여하고자 하는 희망자(12명)를 참여집단에 배치하고 , 프로그램에 관심은 있으나 직장을 다니거나 개인 사정으로 참여가 어려운 어머니들(12명)을 비교집단으로 구성하여 그 효과를 알아보았다.
그림책을 활용한 감정코칭 부모교육 프로그램의 효과는 참여한 어머니들이 자녀의 부정적 정서표현에 대한 반응과 그 영향으로 그들 자녀의 정서조절능력에 나타나는 변화로 밝히고자 하였다. 따라서 자녀의 부정적 정서에 대한 어머니의 반응태도를 알아보기 위하여 Eisenberg, Fabes와 Brenzwieg(1990)에 의해 개발된 CCS(Coping with Children's Negative Emotion Scales)를 한국어로 수정 보완한 척도를 사용했으며 자녀의 정서조절능력을 측정하기 위해 Shields와 Cicchetti(1995, 1997)의 Emotion Regulation Checklist(ERC)를 한국어로 번안한 척도를 사용하였다.
따라서 본 연구의 가설은 다음과 같다.
첫째, 그림책을 활용한 감정코칭 부모교육 프로그램에 참여한 어머니는 자녀의 부정적인 정서표현에 대한 지지적 반응태도를 향상시키고, 비지지적 반응태도는 감소시킬 것이다.
둘째, 그림책을 활용한 감정코칭 부모교육 프로그램에 참여한 어머니의 자녀들은 정서조절 능력이 향상될 것이다.
가설의 검증을 위해서 참여집단과 비교집단의 사전, 사후 검사 점수에 유의한 차이가 나타나는가를 paired t-검증을 사용하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 그림책을 활용한 감정코칭 부모교육 프로그램에 참여한 어머니는 자녀의 부정적인 정서표현에 대한 지지적 반응태도가 향상되었고 비지지적 반응태도는 감소되었다. 그러나 지지적 반응태도의 하위요인 중 정서 중심적 반응에는 유의미한 변화가 없었으며 비지지적 반응태도 중 스트레스적 반응에서는 유의미한 변화가 없었다.
둘째, 그림책을 활용한 감정코칭 부모교육 프로그램에 참여한 어머니의 자녀들은 긍정적, 부정적 정서조절 능력이 향상되었다.
결론적으로 그림책을 활용한 감정코칭의 부모교육이 어머니의 지지적 반응태도 향상과 비지지적 반응태도의 감소에 도움이 되어서 자녀의 정서조절능력향상에까지 긍정적인 영향을 미칠 수 있었다. 그림책을 활용한 감정코칭 부모교육 프로그램은 감정코칭의 기술을 활용하여 그림책의 각 장면에 대하여 나오는 등장인물의 지닌 감정이나 행동, 사건 해결 과정 등의 그림책의 내용분석, 이해, 역할극 등을 통해 공감하면서 변화하려는 적극적인 자세로 부모교육에 참여했다는 점과 그림책을 통해 그런 자신을 돌아보며 스스로 문제를 해결해 나가도록 도우며 다양한 정서경험을 제공하고 긍정적인 해결방안을 찾도록 도움을 주었고, 또한 부모가 부모교육을 받은 후, 그림책을 가정에서도 자녀와 함께 읽는 동안 이루어지는 상호작용은 단순히 자녀에게 그림책을 읽어주기 이상의 효과가 나타났다는데 의의를 두고 있다.
This study develops a parent training program based on emotion coaching program which is substantially easy to learn a technique dealing with the feelings of children, and take advantage of the characteristics of media of effective picture book to der...
This study develops a parent training program based on emotion coaching program which is substantially easy to learn a technique dealing with the feelings of children, and take advantage of the characteristics of media of effective picture book to derive emotional understanding, expression, the insights, and alternative solutions, and verify the effect.
We collected data for mothers who are interested in the program but do not wish to participate because of attendance for work or personal reasons as a control group, and placed voluntary applicants(12 persons) on the participated groups who want to participate in the program by parent education program prior demand survey among mothers having 3, 4-year-old child of P nurseries and P kindergarten in yeoncheon county, Gyeonggi Province. In addition, this is to verify the hypothesis that 'mother involved in emotion coaching parents using picture book enhances emotional responses to the bolstering attitude of mother, and reduces the not-bolstering emotional reaction attitude' and 'the children of mother participated in the emotion coaching parents training program using picture book would be increased emotional control skills'
In order to inspect the mother's reaction attitude, we performed paired t- test to examine the difference in the prior and post test for participated and control groups of each dependent variable, tools corrected and supplemented by Bae, Juhee on the basis of one adapted by Kim, Heejeong, CCS developed by Eisenberg, Fabes and Brenzwieg, and using methods adopted by Kim, Jiyun, Emotion Regulation Checklist of Shields and Cicchetti to measure the infant ability of emotion regulation of children.
The results of this study are as following.
First, bolstering response to the negative attitude of children has been enhanced, and the non-bolstering reaction has been reduced. However, the anticipating group has changes sub-factors, emotion-centered response factors in supportive responses, but the control group was improved without significance statistically. Besides, all participating groups, the control group was increased in the overall bolstering response. In the non-bolstering response, stress responses - sub-factor has a little difference in pre-test scores, test scores for both controlled and experimental groups, but shows no significance statistically.
Second, the children of mothers joined parent education programs has been increased emotion control ability.
Consequently, it has the insignificant result due to the less change in figures statistically, 'parents training of emotion coaching using picture book enhances the responses to the bolstering attitude of mother, and effects on the improvement of emotion control ability of children.' Also, 'parents training of emotion coaching using picture book' is neither passive lecture nor one-time off, it can simply have the child a significant effect over the books while reading a book consisting of interaction with your child at home, and by feelings of the characters in books for each scene, incident solving process, such as content analysis of the book, understanding, and participating in role-play to the positive attitude to change, and thinking again myself by picture book through helping to solve the problems out themselves, and give a variety of emotional experiences a positive solution.
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