이 연구는 한국어 학습자의 어휘 교육을 위한 <한국어 교육용 한자 및 한자어 목록> 작성을 목적으로 한다. 한국어 어휘 중 한자 및 한자어가 차지하는 비율이 약 65%이상임을 감안하면, ... 이 연구는 한국어 학습자의 어휘 교육을 위한 <한국어 교육용 한자 및 한자어 목록> 작성을 목적으로 한다. 한국어 어휘 중 한자 및 한자어가 차지하는 비율이 약 65%이상임을 감안하면, 한자교육의 필요성은 간과할 수 없다. 본고는 국립국어원(2005)의 300만 어절 규모의 균형 코퍼스에서 추출한 고빈도 한자를 이용하여 접사로 기능하여 한자어 생산력이 높은 ‘접사한자’와 고빈도 ‘비접사한자’로 우선 구분하고, 국립국어원 「한국어 학습용 어휘 목록」과의 비교를 통해 한국어 교육용 ‘접사한자’ ？ ‘비접사한자’ 단계별 목록을 선정하였다. 또한, 목록으로 선정된 개별한자의 한자어 종을 분석하여 고빈도 한자의 활용도를 높일 수 있는 한자어 목록을 작성하였다. <한국어 교육용 한자 및 한자어 목록>을 작성하기 위한 기초 자료로는 국립국어원(2005)에서 『현대 국어 사용 빈도조사2』를 집필하기 위해 사용한 300만 어절 규모의 균형 말뭉치(CORPUS)가 사용되었다. 말뭉치에서 추출된 고빈도 한자 3,952가지 중 누적빈도 80%에 달하는 상위 500위까지의 한자 및 한자어를 우선 정리하고, 다양한 목적의 한국어 학습자에게 활용도가 높다고 판단한 누적빈도 약 60%의 비율을 보여준 고빈도 한자 상위 200위까지의 한자어 종을 분석하는 과정으로 진행하였다. 분석 과정은 국립국어원 「한국어 학습용 어휘 목록」을 한자화 한 자료와 고빈도 한자와의 중복도, 등급 관계, 빈도 등을 고려하여 이루어졌다. 이 과정을 통해, 상위 200위까지의 고빈도 한자 중 ‘접사한자’ 44개와 ‘비접사한자’ 154개가 추출되었다. 선정된 두 한자 목록은 또다시 고빈도 한자 상위 200위까지의 한자어 종에서 발견되는 양상을 확인하여 한자어 목록을 작성하였다. 한자의 개별 의미보다 특정한 의미를 더하는 ‘접사한자’ 목록과 개별 한자의 의미로 기능하는 비율이 높은 ‘비접사한자’ 목록에 고빈도 한자어 목록을 제시한 것은 한자 목록 학습을 통한 한자 교육이 새로운 한자어를 익히는 과정이 아니면서 자연스럽게 어휘력 향상에 도움을 줄 수 있다는 전제가 바탕이 된 것이다. 또한, 해당 목록을 국립국어원의 「한국어 학습용 어휘 목록」에서 제시한 등급별 목록과 함께 분석함으로써 ‘단계별 한자 및 한자어 목록’으로 구체화 될 수 있었다. 한편, 고빈도 한자에서 추출한 목록은 빈도가 높은 한자로 구성되어 있어 목록에 등장하는 한자의 개별적인 의미를 쉽게 찾거나 이해할 수 있다면 한자 습득이 용이할 수 있음을 가정하였다. 결과적으로, 말뭉치를 활용하여 제작된 『연세 초등 한자사전』을 이용하여 앞서 추출한 목록에 의미를 더해 <고빈도 한자 기본의미 목록>을 작성하였다. 개별 한자에 2~3개의 기본적인 의미를 제시한 이 목록은 고빈도 한자와 한자어를 학습하는 데 용이할 뿐만 아니라, 한자어의 구성과 결합양상 등에 대한 이해도를 높일 수 있는 계기를 마련했다는 점에 의미가 있다. 본 연구를 통해 작성된 <한국어 교육용 한자 및 한자어 목록>은 한국어 학습자를 위한 교재개발과 사전개발을 위한 기초 자료로 활용될 수 있으며, 단계별 한자 교육과정을 결정하는 데 유용한 자료로 사용될 수 있다. 나아가, 한국어 기초 학습자를 위한 한자 교육에 활용하는 방안을 마련하는 데 사용될 수 있다. ，韩语论文题目，韩语论文 |
