본 연구는 중국인 KSL 학습자와 KFL 학습자의 거절 화행 전략 사용 양상과 거절 화행 수행 부담도를 살펴보고 학습 환경과 학습 기간이 거절 화행 전략 사용에 영향을 미치는지 알아보는 데 목...
본 연구는 중국인 KSL 학습자와 KFL 학습자의 거절 화행 전략 사용 양상과 거절 화행 수행 부담도를 살펴보고 학습 환경과 학습 기간이 거절 화행 전략 사용에 영향을 미치는지 알아보는 데 목적을 두고 있다.
중국인 학습자의 거절 화행 전략 사용 양상은 어떠한가? 거절 화행 수행 과정에서 느끼는 부담도는 어떠한가? 그리고 학습 환경과 학습 기간에 따른 차이가 있는가? 본 연구에서는 이러한 의문에서부터 시작되었다. 이러한 문제를 해결하기 위해서 먼저 본 연구의 주제에 맞춰서 선행연구를 참고하여 거절 화행 전략 분석의 틀을 설정하였다. Beebe 외(1990)에 의하여 거절 화행 전략을 직접적인 전략, 간적적인 전략, 부가 표현으로 나누어 분석하였다.
이를 위하여 먼저 실험 도구로서 상황 조사를 바탕으로 담화완성테스트 문항을 개발하였다. 그 다음에 테스트 상황이 적절한지 확인하기 위해서 한국어 모어 화자를 대상으로 예비 실험을 하고 그 결과를 바탕으로 도구를 수정·보완하였다. 이어서 본 연구 참여자로 중국인 한국어 학습자와 한국어 모어 화자를 선정하였다. 한국어 학습자의 경우는 KSL 집단과 KFL 집단을 나누어 모집하였다. 다음으로 담화완성테스트 문단을 통해 거절 화행 전략 사용 자료를 수집하였다.
중국인 학습자의 거절 화행 전략 사용과 거절 화행 수행 부담도에 대하여 논의하면 다음과 같이 정리할 수 있다.
먼저 중국인 한국어 학습자는 한국어 모어 화자가 유사하게 거절 화행 전략을 사용할 때 간접적인 전략을 직접적인 전략과 부가표현보다 더 많이 사용하였다. 하지만 KSL과 KFL 두 집단을 비교하면 KSL 학습자 집단이 KFL학습자 집단보다 전략 사용을 전반적으로 더 많이 사용하였음을 확인하였다. 이와 같은 전략 사용의 감소는 KFL 학습자 집단이 거절 상황에서 KSL 학습자 집단보다 상대방의 체면을 위협할 가능성이 더 높음을 보여준다.
이어서 전략 사용에 대해서 비교하여 보면 KFL 학습자와 KSL 학습자가 모두 이유나 대안 제시 및 설명 전략을 가장 많이 사용한 것으로 나타났는데, 이는 한국어 모어 화자 집단이 미래수락 전략을 가장 많이 사용하였다는 결과와는 차이가 있었다. KSL과 KFL 두 학습자 집단을 비교한 결과 KSL 학습자들은 미래수락 전략을 이유나 대안 제시 및 설명 전략에 이어 비슷한 크기로 사용하여 모어 화자와 유사한 모습을 보이나 KFL 학습자는 직접 전략 사용이 그 다음을 이어 한국어 모어 화자 그리고 KSL 학습자와 다른 양상을 보였다.
끝으로 학습자가 전략을 사용하여 거절 화행을 실행할 때 느끼는 부담감을 살펴보았다. KSL 학습자가 느끼는 부담도는 학습기간에 따라 올라갔으며 학습기간에 따라 유의미한 차이가 나타났다(p=0.032<0.05).이를 통해 KSL 학습자 집단에서는 한국어를 학습한 기간이 학습자의 거절 화행 전략 사용에 영향을 미치는 것을 확인할 수 있었다. 한편, KFL 학습자 집단에서 느끼는 부담도는 학습 기간에 따라 그 정도가 완화되어 줄어드는 모습이었으나 유의수준에서 유의미한 차이는 없었다(p=0.382>0.05). 따라서 KFL 학습자 집단에서는 학습 기간이 부담도에 미치는 영향이 없음을 확인하였다.
본 연구는 거절 화행 전략 사용을 통해 학습 환경이 화행 전략 사용에 미치는 영향 즉 화용적 능력에 미치는 영향에 대해 조사하여 객관적인 결과를 제시하였다는 점에서 의의가 있다. 그러나 실험 참여자의 수와 그 출신 지역이 제한적이며 다양한 절차를 거쳐 객관적인 조사 자료를 만들고자 하였으나 실제 언어생활을 반영하기에는 여전히 부족한 자료라는 점에서 본 연구의 단점이 있다. 의사소통의 중요성을 강조하는 현재 언어 교육 현장에서 학습 환경 이 언어 학습에 미치는 영향이 무엇이며 그 결과와 의사소통 능력 향상 간에 어떠한 관계가 있는지는 중요한 연구 주제이며, 이러한 연구 결과들이 학습자가 학습 활동을 결정하는 데 중요한 역할을 할 것이다.
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