본 연구는 중국 전문대학 응용한국어 전공의 듣기교육 상황을 살펴보고, 현지 응용한국어 학습자들이 사용하는 중급 듣기 교재에 대해 분석과 학습자와 교사를 대상으로 요구 조사의 결과...
본 연구는 중국 전문대학 응용한국어 전공의 듣기교육 상황을 살펴보고, 현지 응용한국어 학습자들이 사용하는 중급 듣기 교재에 대해 분석과 학습자와 교사를 대상으로 요구 조사의 결과를 바탕으로 응용한국어 학습자의 요구에 잘 맞는 응용성 실용성이 있는 중급 듣기 교재를 개발하는 목적이 있다.
전문대학 응용한국어 학습자를 대상으로 교재 개발하는 연구가 이뤄지고 있지 않은 상황이다. 현제 기존하는 선행연구는 대부분 직업 목적으로 비즈니스와 관광여행에 관한 교재 개발한 내용을 집중적으로 다룬다. 본 연구는 응용한국어 학습자가 전문적인 듣기 능력을 향상시키기 위해서 연구 대상은 중국 응용한국어 전공을 개설하는 전문대학이 가장 많이 차지하는 산동성과 강수성에서 각각 2개 전문대학을 선정하고 교재 분석과 요구조사를 진행하였다.
이에 본 연구 제1장은 연구 목적, 연구 방법 및 선행연구에 대해 논의하였다. 제2장은 주로 응용한국어 전공의 개념과 특징에 대해 언급하였다. 제3장은 주로 교사에 대해 인터뷰와 학습자가 사용하는 중급 듣기 교재 분석을 통하여 응용한국어 전공 듣기 교육의 현황을 파악하였다. 이어서 제4장은 응용한국어 학습자와 교사를 대상으로 요구조사를 진행하였다. 그 다음에 교재 분석을 통한 밝힌 한계점과 요구조사의 결과를 바탕으로 학습자의 요구 및 수준에 잘 맞는 전문적인 듣기 교재의 실제를 제시하였다. 본 연구는 개발한 듣기 교재의 특징은 다음과 같다.
요구조사에 의하면 응용한국어 학습자들의 한국어 수준이 높지 않다고 라는 것을 알 수 있다. 그래서 본 연구에서 교재를 개발할 때 주로 일상생활 및 직업 두 부분 내용으로 구성되어 있다. 그리고 인터뷰 결과에 따르면 응용한국어 전공 듣기 교육의 시간은 보통 한 학기에 14주차만 있어서 교재는 14 단원으로 정하기로 하였다. 일상생활 내용은 상대적으로 쉬어서 먼저 6개 단원으로 선정하고 직업에 관련된 내용은 8개 단원으로 나누어 있다. 이어서 응용한국어 전공의 양성목표와 취직방향을 통해 직업 목적으로 한국어교육은 주로 비즈니스와 관광여행으로 나눌 수 있다. 그래서 8개 단원은 다시 비즈니스에 관한 주제와 관광여행에 관한 주제 4개씩으로 구성되어 있다. 각 단원은 듣기 전 활동, 듣기 활동, 듣기 후 활동으로 구성되어 있어서 일관성이 있다. 단원 주제를 선정할 때 요구조사 결과에 따라 비율이 높은 주제를 먼저 선정하였다. 그리고 듣기 지문에서 나타나는 실용성이 있는 어휘 및 문법은 교재에서 제시하였다. 문화는 각 단원 주제와 관련된 내용을 선정하였다.
This research is based on the observation of current educational conditional for Chinese junior college students who major in Applied Korean as well as the analysis to the listening materials that those of people use, which the results were combined t...
This research is based on the observation of current educational conditional for Chinese junior college students who major in Applied Korean as well as the analysis to the listening materials that those of people use, which the results were combined together as the foundation for the development of application-oriented middle level listening material that fits the needs for the students.
Most of the existing research are pilot research which concentrate on the textbook development for professional purposes like business and tourism. There isn't a lot of research done on the textbook development for junior college students who major in Applied Korean. In order to improve the listening skills of the this group of people, textbook analysis as well as questionnaire surveys were done in two junior colleges in Shandong and Jiangsu province. The two provinces were chosen as they have the biggest number of Applied Korean majors in their college education.
The first chapter of this thesis is the discussion of research purpose, methods as well as the summarization of previous studies. The second chapter is the description of concept and characteristics for "Applied Korean discipline". The third chapter depicts the current listening education situation for junior college students who major in Applied Korean based on the interview to teachers as well as the analysis of middle level listening materials. The following chapter first states the questionnaire used in the survey for learners as well as the teachers, and subsequently develop specified listening textbook which adapts the educational level for students based on the results of the questionnaire survey and the results for material analysis. The specific features for the newly developed listening textbook are presented below.
The results of the survey suggest that most of the students who studies Applied Korean do not have good Korean proficiency. In light of this situation, the newly developed textbook is mainly composed of two parts: daily life and occupational. Also, based on the fact that most of the students who took the survey have the semester of 14 weeks, 14 units were chosen to be put in the textbook. Since daily life part is relatively easier, we decided to have 6 units for daily life part and 8 units for occupational part. Since occupational aspect can be further divided into business Korean and tourism Korean, 4 units of each aspect were given to address their importance. The content within each unit was closely related to the theme and is composed of pre-listening, listening in progress and post-listening parts, which showed consistency and integrity. The theme of each unit is based on the answers from the questionnaire. Plus, the words and grammars are all original ones that can be found in the listening contexts.
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