본 연구는 「다문화 학생 교육 선진화 방안」의 발표에 따라 한국어(KSL) 교육과정을 근거하여 수업을 진행하게 되었다. 본 연구 대상인 다문화 배경의 중도입국 초등학생은 학교 교육현장에...
본 연구는 「다문화 학생 교육 선진화 방안」의 발표에 따라 한국어(KSL) 교육과정을 근거하여 수업을 진행하게 되었다. 본 연구 대상인 다문화 배경의 중도입국 초등학생은 학교 교육현장에서 학습 부진과 부적응을 겪고 있었으며 교사와 학생 모두 힘들어 하고 있는 상황이었다. 이에 방과 후 형태로 운영되고 있는 「한국어 교실」에서 한국어 전문 교사와 함께「표준 한국어」교재를 사용하여 한국어 수업을 진행하였다. 한국어(KSL) 교육은 한국어로 의사소통을 할 수 있는 능력(생활 한국어)을 기르고 이를 바탕으로 여러 교과의 학습을 수행할 수 있는 역량(학습 한국어)을 기름으로써 장차 한국 사회의 일원으로서 주체적인 삶을 영위하는데 필요한 소양을 갖추게 하는 과목이다.
연구 기간 동안 교사와 학생의 수업을 지속적으로 관찰하고 「표준 한국어」 교재를 활용하여 수업하는 동안 어떠한 경험을 하였는가? 라는 관점을 갖고 교재 활용 양상에 대한 분석을 살펴보았다. 먼저 교재 구성 체제에 따른 교수-학습 방법에서 나타난 다양한 수업 상황을 사례별로 검토해 보았다. 이는 다문화 배경 초등학생의 한국어 능력 및 상호 소통 능력 향상을 도모하기 위해 개발된 「표준 한국어」 교재가 실제 한국어(KSL) 교육에서 어떻게 활용되어지고 있는지 다양한 각도에서 바라보고 분석하여 교재의 활용도 및 수업효과를 높이고자 하는데 의의가 있다. 첫째, 생활 한국어인 <어휘학습>에서 교사는 교재에 제시된 기본어휘 이외의 다양한 사물이나 상황에 대한 확장된 어휘를 지도하였다. <대화 연습>에서 초급학습자에게 문법을 활용하여 목표 문형에 맞게 대화하는 데는 한계를 보여주었다. <듣기>에서는 익숙하기 않은 어휘로 인하여 듣기에만 집중하다 보니 전체적인 내용을 이해하지 못하는 상황이라 핵심 어휘 설명을 별도로 해 주어야 했다. <말하기>에서는 사전에 어휘학습이나 대화연습에서 해보지 못한 과제활동으로 ‘역할 바꾸어 말하기 활동’은 초급 학습자에게는 무리였다. <읽기>에서는 글 전체의 흐름을 이해하지 못하여 교사는 한 문장씩 나눠서 내용을 이해했는지 확인질문을 통하여 답을 찾아가고 있었다. <쓰기>활동은 거의 이루어지지 않았으며 한 문장 정도만 쓸 수 있었다. 문장을 쓸 때도 사실적인 이야기만 쓰고 자신의 생각이나 느낌을 사용하여 글쓰기를 진행하지 못했다. <함께 해 봐요>코너에서는 교재 이외의 게임이나 놀이를 겸하면서 교사와의 공감대를 형성하였다. 둘째, 학습 한국어인 <실력이 쑥쑥>에서는 문화적으로 너무 다른 학습배경을 갖고 있는 학습자에게 짧은 시간 안에 ‘학습 의사소통 기능’에 대한 개념정리를 설명하기에는 시간적으로 무리였지만 여러 사례를 통해 살펴본 바와 같이 교사와 학생의 노력으로 교과 학습에 자신감을 보여주었다. 셋째, 쉼터 기능인 <문화 학습>에서 이중 언어를 사용 할 수 있는 다문화배경 학습자는 자신의 정체성이 확고하여 두 언어를 사용하는데 자부심을 느끼고 있었으며 문화 학습을 통해 모국에 대해 자긍심을 갖게 되었다.
이상과 같이 본 사례연구의 결과를 바탕으로 효과적인 「표준 한국어」교재 활용을 위해 개선방향을 제언하면 다음과 같다. 첫째, 다문화 배경 학생의 즐거운 학교생활을 통해서 한국어(KS) 교육이 효과를 거둘 수 있도록 교육과정의 실행도 중요하지만 학교 자체가 다문화적으로 변화를 시도해 봐야할 것이다. 둘째, 교재 활용 양상을 분석하는 가운데 교사의 잘못된 학습방향이나 문제제시로 인하여 교재가 의도하는 교육과정을 충분히 반영하지 못한 경우가 있었다. 좀 더 효과적인 교재 활용을 위해선 한국어 교사의 「표준 한국어」교재에 대한 연수가 이루어져야 할 것이다. 셋째, 「표준 한국어」교재의 적절하고 효과적인 활용을 통해 우수한 한국어(KSL) 교육 효과를 이룰 수 있도록 수업을 여유 있게 진행할 수 있는 다각적인 배려가 필요하다.
This study has conducted the classes based on the curriculum of Korean as second language in accordance with the announcement of 「Advancement Plan of Education for Multicultural Students」. The immigrated elementary school students with multicultur...
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