본 연구의 목적은 학문 목적 학습자와 한국어 모어 화자의 학위 논문에 나타난 <선행 연구> 텍스트의 내용 구조와 서술 표현의 사용 양상을 비교？분석하는 데에 있다. 이를 위해 한국어... 본 연구의 목적은 학문 목적 학습자와 한국어 모어 화자의 학위 논문에 나타난 <선행 연구> 텍스트의 내용 구조와 서술 표현의 사용 양상을 비교？분석하는 데에 있다. 이를 위해 한국어 학문적 담화 공동체의 구성원으로서 장르에 맞게 글을 쓰고 있을 것이라고 예상되는 한국어 모어 화자와 비교하며 한국어 학습자의 언어적 특징과 학위 논문 텍스트의 장르적 특징을 살펴보고자 하였다. 분석 결과는 효과적인 학위 논문 쓰기 교육을 위한 기초 자료가 될 수 있을 것이다. 1장에서는 석사 과정 이상의 한국어 학습자를 위한 학위 논문 쓰기 교육의 필요성을 언급하며 본 연구의 목적, 연구 문제, 연구 방법을 밝혔다.2장에서는 장르 중심 접근법에 대한 이론적 배경을 살펴보고 본 연구와 관련이 있는 선행 연구를 검토하였다. 3장에서는 두 집단의 <선행 연구> 텍스트의 내용 구조를 비교？분석하였다. 분석 결과, 일정한 내용 구조를 보인 한국어 모어 화자와는 달리 한국어 학습자는 다양한 내용 구조를 보였다. 이러한 결과는 한국어 모어 화자가 인식하고 있는 한국어 학위 논문의 <선행 연구> 텍스트는 일정한 내용 구조가 있으며 이에 대한 별도의 교육이 필요함을 시사한다. 4장에서는 서술 표현의 사용 양상을 살펴보기 위해 서술 표현에 대해 개별 용언과 종결형 표현 문형으로 유형을 나누고 각각의 사용 양상 및 빈도, 중복도를 살펴보았다. 분석 결과, 보고 동사의 사용 양상은 두 집단이 비슷하게 나타났으나 종결형 표현 문형의 사용에 있어서 차이가 나타났다. 한국어 모어 화자가 한국어 학습자에 비해 종결형 표현 문형을 많이 사용하고 있었으며 여러 표현 문형을 결합하여 다양하게 나타내고 있었다. 또한 종결형 표현 문형을 기능별로 분류한 결과, 주로 연구자의 생각을 나타낼 때 표현 문형을 사용하였다. 마지막으로 5장에서는 서술 표현에서 드러나는 태도를 분석하였다. 먼저 두 집단에서 사용한 보고 동사가 지닌 태도의 경향성을 살펴보았다. 다음으로 한국어 모어 화자가 두드러지게 사용한 표현 문형이 어떠한 태도를 담고 있는지 분석하였다. 분석 결과, 한국어 모어 화자가 자주 사용한 표현 문형은 연구자가 본인의 생각을 드러낼 때 의견을 객관적으로 보이게 하거나 주장의 강도를 낮추려는 태도를 보임으로써 학문적 담화 공동체의 동의를 얻기 위한 하나의 전략으로 사용됨을 알 수 있었다. 요컨대 석사 과정 이상의 학문 목적 학습자가 학문적 담화 공동체가 기대하고 요구하는 한국어 학위 논문의 <선행 연구> 텍스트를 좀 더 명확하게 쓰기 위해서는 한국어의 <선행 연구> 부분이 지니는 의의를 인식하고 있어야 하며 일반적인 내용 구조에 대한 지식을 지니고 있어야 한다. 또한 적절한 보고 동사의 선택과 함께 표현 문형의 전략적인 사용도 필요함을 의미한다. 본 연구는 두 집단의 학위 논문의 <선행 연구>의 텍스트에서 나타난 텍스트의 내용과 서술 표현을 비교？분석하였다. 이를 통해 학위 논문 쓰기에 있어서 한국어 학습자들에게 무엇이 부족한 지를 밝힐 수 있었다. 더불어 한국어 모어 화자 텍스트를 통해 학위 논문의 장르적 특징도 논의하였다. 본 연구의 결과는 학위 논문 작성을 위한 학문 목적 쓰기 교육 개발에 기초 자료로서 한국어교육에서 학습자와 교사들에게 도움이 될 수 있을 것이라 기대해 본다. ，韩语毕业论文，韩语论文 |
