본 연구는 한국어 어휘 교육을 위한 기초적인 연구로, 한국어를 공부하는 학습자의 어휘력 향상을 위해 유의어 학습은 반드시 필요하다는 점에서 시작한다. 이를 위해 유의어 의미차이 변별...
본 연구는 한국어 어휘 교육을 위한 기초적인 연구로, 한국어를 공부하는 학습자의 어휘력 향상을 위해 유의어 학습은 반드시 필요하다는 점에서 시작한다. 이를 위해 유의어 의미차이 변별을 위한 유형을 설정하고 한국어 교재에 제시된 동사 유의어를 대상으로 그 의미차이를 밝혀 교사가 교육현장에서 활용할 수 있는 교사 지침서의 성격을 지닌 자료를 마련하는데 목적이 있다.
1장에서는 본 연구가 필요한 이유와 연구의 목적을 제시하고, 어떤 과정으로 연구가 진행되는지 연구 방법을 소개하였다. 그리고 ‘유의어’에 대해 그동안 학계 연구가 어떻게 이루어져 왔는지 살피기 위해 국어학에서의 유의어 연구와 한국어교육에서의 유의어 연구로 나누었고, 한국어교육 분야를 다시 유의어의 의미차이 연구와 유의어 교육방안 연구로 세분화 하여 살펴보았다.
2장에서는 기존 연구들에서 제시한 유의어 개념을 종합하여 살핀 후 본고에 적절한 유의어 개념을 제시하였다. 그리고 학습자의 어휘력 향상과 유의어 학습의 연관성을 살펴 유의어 학습의 중요성을 알아보았다. 그리고 현재 교육 현장에서 이루어지는 어휘교육 현황을 살펴 학습자와 교사가 유의어 교육을 얼마나 중요하게 생각하고 있는지 확인하여 유의어 교육의 중요 과제인 의미 차이 분석의 필요성과 기존 연구에서 제시한 유의어의 의미 분석 방법도 함께 알아보고, 본고에서 사용 한 교체검증법이 타당한 이유를 제시하였다.
3장에서는 본고에서 의미 분석 대상으로 삼을 동사 유의어 쌍 목
록을 추출하기 위해 세 곳의 대학기관 교재와 조남호(2003), 김중섭(2010)을 종합하여 동사 목록을 추출하였고, 김광해(1987)에 제시된 유의어목록을 근거로 초급, 중급, 고급 유의어 군을 선정하였다. 이 중 중급․고급단계는 다시 ‘중급-초급’, ‘중급-중급’, ‘고급-초급’, ‘고급-중급’, ‘고급-고급’단계로 세분화 하여 학습단계별 유의어 군 6개와 63쌍의 유의어 목록을 마련하였다.
4장에서는 기존에 논의 되어왔던 유의어 의미차이 유형을 각각 살펴본 후 종합하여 본고에 적합한 5단계 8가지 유의어 의미차이 설명을 위한 유형 선정하였다. 그리고 선정한 유형과 교체검증 방법을 통해 유의어 쌍의 의미 차이를 분석하였다. 또, 지금까지 분석한 내용을 바탕으로 한국어 동사 유의어군 의미 분석 결과를 정리하여 유의어 쌍의 공통의미 및 변별의미 및 의미차이를 발생시키는 변별 유형과 이를 보여주는 예문을 제시하여 교사가 교육현장에서 활용할 수 있도록 제시하였다.
5장에서는 지금까지의 논의 내용을 요약·정리하고 본 연구의 한계 및 앞으로 연구방향을 제시하였다.
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