한국어를 학습하고자 하는 외국인 학습자에게 있어서 한국어 학습의 일차적인 목표는 바로 의사소통이다. 유창한 의사소통은 정확하고 효과적인 언어 사용을 바탕으로 하는데, 다양한 상황...
한국어를 학습하고자 하는 외국인 학습자에게 있어서 한국어 학습의 일차적인 목표는 바로 의사소통이다. 유창한 의사소통은 정확하고 효과적인 언어 사용을 바탕으로 하는데, 다양한 상황 속에서 상대방의 의도를 잘 이해하고, 또한 자신의 의도를 좀 더 효과적으로 표현하기 위해서는 반드시 한국인들이 자주 사용하는 기본적인 표현들을 이해하고 적절한 맥락에서 사용할 수 있어야 한다. 이 연구는 한국어를 배우는 외국인 학습자들의 의사소통 능력을 향상시키고자 고정표현을 활용한 교육을 제안하는데 목적이 있다.
이를 위해 1장에서는 고정표현을 활용한 교육 방안 연구의 필요성과 목적을 밝히고 고정표현과 어휘 교육 관련 선행연구를 검토하였다.
2장에서는 본 연구의 대상이 되는 고정표현의 개념과 기능, 그리고 어휘접근법의 원칙에 대해 살펴보았다. 흔히 연어나 관용 표현, 상투어 등으로 불리던 표현들을 고정표현으로 정리하고, 고정표현이 가지는 특성에 대해 살펴보았다. 또한 Lewis의 어휘접근법에 대해 알아보고 그가 제시한 ‘관찰-가설-실험’ 패러다임을 함께 확인해 보았다.
3장에서는 고정표현 교육 현황을 살펴보기 위하여 한국어 교육에 사용되고 있는 ‘경희대학교, 연세대학교, 이화여자대학교, 서강대학교’의 교재를 분석하였다. 그리고 교재들에서 나타난 고정표현을 상황별로 분류하여 제시하였다.
4장에서는 Lewis가 주장한 Lewis가 주장한 어휘접근법을 바탕으로 ‘관찰-가설-실험’의 3단계로 고정표현을 활용한 교수방안을 제안하였다. 여러 상황 중에서 일상생활에서도 자주 접하고 교재 대부분에서도 다루고 있는 주제인 날씨/일기예보를 이용하여 교육 방안을 제시하였다.
마지막으로 5장에서는 지금까지 논의된 연구를 정리하고 결론을 도출하였으며 보완해야 할 점을 제시하였다.
For a non-native learner of Korean language, the primary goal of his/her efforts in studying Korean language would be communication. Fluency is communication require effective and precise use of the language. In order to better understand the intent o...
For a non-native learner of Korean language, the primary goal of his/her efforts in studying Korean language would be communication. Fluency is communication require effective and precise use of the language. In order to better understand the intent of the counterpart and express one's intent more effectively, it is important to understand the basic expressions frequently used by Koreans and become able to use them in proper contexts. The purpose of this study is to suggest an education method using fixing expressions in order to enhance the communication abilities of non-native learners of Korean language.
For this purpose, we presented the purpose and necessity of this study on the education method using fixing expressions and reviewed the existing studies on fixing expressions and vocabulary education in chapter 1.
In chapter 2, we examined the concepts and functions of fixing expressions, which are the topic of this study, and the principles of vocabulary approaches. We defined the idioms, triple expressions, or colloquial expressions as fixing expressions and examined the characteristics of these expressions. Also, we explored the vocabulary approach suggested by Lewis, along with his 'observation-hypothesis-experiment' paradigm.
In chapter 3, we analyzed the text books used in Kyounghee University, Yonsei University, Iwha Women's University, and Seogang University for teaching Korean in order to evaluate how the fixing expressions are currently being taught. And, the fixing expressions in those text books were classified and suggested by the contexts.
In chapter 4, based on the vocabulary approach suggested by Lewis, we suggested an instruction method utilizing fixing expressions in the three steps of 'observation-hypothesis-experiment.' Of the various contexts covered in the text books, we used the weather and weather forecasts, which were covered by most of the text books and the learners, are likely to come across in their daily lives, to present the instruction plans.
Lastly, in chapter 5, we summarized the findings of the study discussed so far to draw a conclusion, along with a suggestion for potential complements to be made.
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