한국어를 국제화하려는 정부차원의 노력은 다양하게 이루어지고 있으며, 교육부, 문화체육관광부 이외, 외교부, 여성가족부, 고용노동부, 법무부 등의 정부기관에서도 국내‧외적으로 한국...
한국어를 국제화하려는 정부차원의 노력은 다양하게 이루어지고 있으며, 교육부, 문화체육관광부 이외, 외교부, 여성가족부, 고용노동부, 법무부 등의 정부기관에서도 국내‧외적으로 한국어교육을 추진하고 있다.
ODA 사업에서 한국어 교육은 주로 개발도상국가를 중심으로 크게 두가지 형태로 추진되고 있는데, 하나는 정부초청연수생들을 대상으로 하는 국내연수와 다른 하나는 해외에 봉사단원을 파견하여 현지 학생들에게 한국어와 한국문화를 가르치는 형태로 추진하고 있다. KOICA 설립이후 지난 20여년간 약4만명 이상 정부초청연수생들이 한국을 방문하여 한국인과 한국문화에 대한 이해를 높이고 귀국하여 현지에서 양국간 우호협력 강화에 첨병 역할을 하고 있으며, 이들을 대상으로 추진하고 있는 국내 한국어 연수는 한국어와 한국문화를 보급한다는 차원에서 중요한 사업이라고 할 수 있다.
따라서, 본 연구는 우리 정부의 ODA 사업의 일환으로 추진되고 있는 여러 사업들 중 국내초청연수사업에 초점을 맞춰, 국내 한국어 연수에 대한 현황을 검토하고, 현안과제를 파악하여 향후, 국내 한국어 연수를 보다 효율적으로 운영하기 위한 연구결과를 바탕으로 아래와 같은 개선방향을 제시하였다.
첫째, WFK(World Friends Korea) 한국어교육 분야와 국내초청연수의 한국어 교육간 상호 연계방안을 모색할 필요가 있다. 국내 한국어 연수 초청대상자들 중 일부를 현지 대학교와 언어교육원에 파견되어 있는 해외봉사단원들을 통해 일정한 자격을 갖춘 학생들을 추천받아 국내연수에 참여시키는 방안을 검토해야 한다. 사업의 효과성 측면에서 크게 고려되어져야 할 사항으로 본다.
둘째, 국내 한국어교육 전문가들을 일정기간 파견하여 현지연수를 추진하는 방안을 제시한다. 현지 KOICA 사무소를 통해 수요조사를 거쳐, 한국기업진출이 활발한 국가를 우선 선정하여 현지연수를 추진하되, 연수대상은 현지에서 한국어를 교육하고 있는 현지인 교사들을 대상으로 우선 실시하는 방안이 검토되어져야 한다.
셋째, 연수생 사후관리를 정례화하여 기존 한국어 교육 참가자들에게 최근 교수법, 교재개발 및 현시점의 한국문화에 대한 새로운 정보와 자료 공유를 통해 지속적이고 효율적인 사후관리를 제도화 할 필요가 있으며, 연수생 동창회 모임 결성으로 지속적으로 한국어와 한국문화를 접할 수 있는 기회를 제공하되 KOICA 차원에서 관심과 지원이 필요하다.
마지막으로 타 부처와의 연계방안을 검토하여 귀국 후에도 지속적으로 한국어 교육환경에 노출될 수 있도록 꾸준한 관심과 지원이 필요하다고 본다.
The government is making various efforts to globalize Korean language. In addition to the efforts of Ministry of Education and the Ministry of Culture, Sports and Tourism, other government agencies such as the Ministry of Foreign Affairs, the Ministry...
The government is making various efforts to globalize Korean language. In addition to the efforts of Ministry of Education and the Ministry of Culture, Sports and Tourism, other government agencies such as the Ministry of Foreign Affairs, the Ministry of Gender Equality and Family, the Ministry of Employment and Labor and the Ministry of Justice are also providing Korean language education services at home and abroad.
When it comes to ODA programs, Korean language education is provided mainly in two ways. One way is to provide the education to the international participants who are invited to Korea by the Korean government as part of ODA programs. The other way is to send Korean volunteers overseas to teach Korean language and culture. Over the past two decades since the establishment of KOICA, more than 40,000 people participated in invitational training courses provided by KOICA and learned about Korean people and culture. They have played an important role in strengthening the bilateral relationship and cooperation with Korea in their countries. The Korean language education that is provided to those people is very important in disseminating Korean language and culture overseas.
In this regard, this study reviews the current status of Korean language course in the invitational training programs which is implemented as part of the government ODA programs. It also identifies current challenges and suggests the ways to improve and operate the programs more efficiently.
First, it needs to find out the ways to connect WFK Korean language programs overseas and invitational language programs in Korea. When it selects the participants for invitational training programs, it can receive recommendation for qualified students from Korean volunteers who are working in universities or language institutions in foreign countries. In this way, the effectiveness of the programs can be significantly improved.
Second, I suggest sending Korean language teachers to local countries to instruct Korean language class for a certain period. When implementing this, KOICA needs to select countries where Korean companies operate actively after conducting demand survey at local KOICA offices, and to provide Korean language class first for local teachers who teach Korean.
Third, it needs to make a systematic post management of training program participants. It needs to provide continuous and efficient management services to them by sharing latest teaching methods, textbooks, and new information about Korean culture and so on. It can help them organize their communities to share information about Korean language and culture. To this end, KOICA needs to show consistent interest and support for them.
Lastly, KOICA should have consistent interest and provide support by cooperating with other government agencies so that participants can be continuously exposed to Korean language education environment even after they return to their countries.
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