본 연구는 초등학생들의 영어 어휘학습을 위해 향후 교육현장에서 널리 활용될 것으로 기대되는 영어 어휘학습 e-Book 콘텐츠 개발과 관련하여 4개의 연구 목적을 설정하고 연구를 진행하였...
본 연구는 초등학생들의 영어 어휘학습을 위해 향후 교육현장에서 널리 활용될 것으로 기대되는 영어 어휘학습 e-Book 콘텐츠 개발과 관련하여 4개의 연구 목적을 설정하고 연구를 진행하였다. 연구 문제 1은 어휘학습 e-Book 콘텐츠에 포함될 어휘대상 선정과 관련된 초등학생들의 영어 어휘학습에 영향을 주고 있는 요인들의 확인, 연구문제 2와 3은 e-Book 콘텐츠 개발 이전 선행 콘텐츠 분석, 실제 e-Book 콘텐츠 개발 및 개발 후 전문가 집단의 콘텐츠 평가 등의 내용이고 연구문제 4는 개발된 어휘학습 e-Book 콘텐츠의 적용을 통한 실제 효과성의 확인에 대한 내용이다.
이를 위해 본 연구에서는 전국의 초등학교 6학년 학생 422명을 대상으로 2009 개정 교육과정 내 권장어휘들 중 General Service List(GSL)에 따른 상위 고빈도 내용어 100개를 대상으로 이해어휘와 표현어휘 테스트를 실시한 후 테스트 점수와 발음요인, 길이요인, 형태 유사성, 단어 추상성 및 단어 결합복잡도 등을 활용하여 학생들의 어휘학습에 영향을 주고 있는 요인들을 분석하고 e-Book 콘텐츠 개발용 어휘들을 선정하였다.
본 연구에서는 두 차례에 걸쳐 어휘학습 e-Book 콘텐츠를 개발하였고 이 중 1차 콘텐츠는 선행 어휘학습용 e-Book 콘텐츠를 분석에 따른 개발 시사점의 도출, KERIS의 영어과 유형별 콘텐츠 개발 교수 ․ 학습 활동 모형을 활용한 스토리보드 작성의 과정을 거쳐 개발되었다. 또한 개발된 1차 e-Book 콘텐츠는 효과성 확인을 위해 실험수업과 관련하여 유사단어를 활용하여 개발되었다. 해당 실험수업은 동질성이 확인된 용인시 C초등학교 60명을 실험반과 비교반으로 구분한 후 실시되었으며 사전, 중간, 사후 및 지연된 사후 평가를 통해 e-Book 콘텐츠가 학생들의 이해어휘 학습 및 표현어휘 학습에 효과적으로 활용될 수 있는지를 9개의 테스트 항목을 활용하여 확인하였다.
효과성 확인을 위한 실험수업의 결과와 1차 e-Book 콘텐츠에 대한 전문가 집단의 평가내용 및 해당 콘텐츠를 사용한 학생 의견 등을 반영하여 2차 콘텐츠를 개발하였고 개발이 완료된 후 최종 전문가 집단 평가를 실시하였다. 이러한 연구 내용에 따라 다음과 같은 연구 결과를 얻게 되었다.
첫째, e-Book 콘텐츠 개발을 위해 실시된 어휘테스트 결과 학생들의 이해어휘와 표현어휘 간에는 큰 점수 차이가 확인되었고 학습한 단어를 이해하고 표현하는 데에 있어 한국어 음운과정과 다른 부분이 있는 경우, 단어 길이, 단어 추상성이 영향을 주는 것으로 나타났다. 또한 단어 결합형태가 복잡할수록 학습한 단어 쓰기 등의 표현활동에 있어 어려운 점이 있는 것으로 나타났다. 이에 따라 e-Book 콘텐츠 개발용 어휘선정 및 세부학습요소 선정에 해당 요인들을 반영해야 한다.
둘째, 콘텐츠 개발 이전 실시된 선행 어휘학습 e-Book 콘텐츠 분석 결과 명시적 학습목표의 제시, 학습자의 수준과 흥미를 고려한 세부 학습요소의 선정 및 자기 주도적 학습 요소 등이 포함되어야 하며 콘텐츠 개발과정에 있어 체계성을 갖춘 모형의 활용이 필요한 것으로 나타났다. 또한 e-Book의 특성 상 학습자들의 흥미를 고려한 다양한 멀티미디어 요소들의 탑재가 요구되며 이에 따라 자기 수준에 맞는 어휘학습의 내용과 단계를 선택할 수 있어야 할 것으로 나타나 이러한 내용을 고려한 콘텐츠 개발을 실시하였다.
셋째, 전문가 집단 평가 결과 본 연구에서 개발된 e-Book 콘텐츠는 기존의 어휘학습 멀티미디어 콘텐츠와는 달리 학습자의 자기 주도적 학습 활동 고려, 구체적 학습 전략 제시, 학습자의 흥미와 수준에 대한 고려가 반영되었으며 콘텐츠를 사용한 학생들은 어휘의 발음, 형태, 의미 등에 대한 학습을 통해 쉽게 어휘를 배울 수 있었고 포함된 다양한 멀티미디어 학습 요소가 어휘학습을 돕고 있다고 평가되어 효과적인 어휘학습 e-Book 콘텐츠 개발이 이루어졌다.
넷째, e-Book 콘텐츠의 효과성을 확인하기 위한 실험수업 결과 개발된 e-Book 콘텐츠는 단어의 의미, 발음, 형태 등에 대한 명시적인 학습을 통해 이해어휘 향상에 유의미한 효과가 있었으며 학습한 단어의 철자 쓰기 등 일부 표현어휘 능력의 향상에도 효과적으로 활용될 수 있다.
본 연구는 선행 e-Book 콘텐츠 개발 및 적용 연구와의 차별성을 위해 사전 어휘테스트를 실시한 세부 콘텐츠 요소의 선정을 실시하였으며 기존 연구들이 개발 및 그에 따른 콘텐츠 개발의 방향 제시에서 연구를 종료하고 있는 데에 비하여 실제 개발된 콘텐츠를 적용해 보는 실험수업 단계를 포함하여 개발된 콘텐츠의 효과성을 확인해 보았다. 앞서 언급한 연구 결과에 따라 어휘학습용 e-Book 콘텐츠는 이와 관련된 핵심적이고 다양한 요소를 포함해야 하며 학습한 단어를 실제 적용할 수 있는 세부 콘텐츠 요소 역시 포함되어 개발되어야 하고 이에 따라 학생들의 자기 주도적인 어휘학습 콘텐츠서 활용이 가능한 것으로 나타났다. 특히 학습자 스스로 학습한 내용에 대한 탐색을 시도해 볼 수 있는 학습요소를 포함하여 어휘학습의 효과성을 높여야 할 것으로 나타났다. 또한 향후 스마트 교육의 일반화 및 관련 콘텐츠의 보급과 관련하여 교실 수업 내에서 보다 효과적으로 사용될 수 있도록 관련 교수 ․ 학습 모형의 개발 및 효과성 검증의 과정을 포함한 콘텐츠의 개발 연구가 지속될 필요가 있다.
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