<국문초록>
한국과 중국은 경제, 문화 등 여러 분야에서 활발한 교류가 확대되고 있다. 따라서 한국어를 배우고자 하는 중국인 학습자는 늘어나고 있다. 외국어 교육 과정은 말하기, ...
<국문초록>
한국과 중국은 경제, 문화 등 여러 분야에서 활발한 교류가 확대되고 있다. 따라서 한국어를 배우고자 하는 중국인 학습자는 늘어나고 있다. 외국어 교육 과정은 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기, 문법, 어휘 등 여러 영역으로 구성되어 있지만 어휘 교육은 외국어 학습의 시작 단계부터 필요한 구성 내용이라고 할 수 있다. 외국어 학습의 최종 목표는 실질적으로 의사소통을 할 수 있는 능력을 갖추는 데에 있다. 어휘는 의사소통의 가장 기본이 되는 요소로 어떤 언어를 사용하든 어휘의 습득이 모든 언어활동의 시작이 된다.
어휘교육은 한국어 사용 능력 향상을 위한 가장 기초와 기본이 되는 교육이라 할 수 있는 것이다. 따라서 어휘력 신장을 목적으로 어휘 지도 방안을 마련하는 것은 그 가치와 목적 면에서 한국어교육의 기본적인 활동이 된다. 그러나 단순한 어휘 지도 방법으로 어휘력을 신장시키는 데는 한계가 있다. 학습자들의 수준을 고려하면서 그들의 한국어를 대한 흥미를 유발하고 효과적인 어휘 지도 방법이 개발하고 보급할 필요가 있다.
대중 매체의 교육적 효과에 대한 담론은 1980년대 후반 텔레비전을 중심으로 활발하게 전개되었다. 시대가 변하면서 매체 언어를 어휘 교육에서 큰 영향력이 있다는 것은 두렷한 사실이다. 예능프로는 여러 매체 중에서 학습자들이 가장 자주 접하는 매체로서 현재 한국의 사회·문화를 그대로 반영하고 있기 때문에 한국어 학습자들에게 실제적인 언어를 제공한다는 점에서 커다란 교육적 가치를 지닌다. 또한 예능프로는 흥미로운 영상이나 음향 등을 포함하고 있어 누구나 쉽게 집중하도록 하는 특징을 갖는다. 그런데 한국어 어휘 교육에서 예능프로를 활용한 연구는 거의 없다. 매체를 활용한 연구 대부분 한국어 통합 교육을 중심으로 한 것이 많다. 사실은 예능프로에 나타난 어휘는 오늘날 언어사용의 실제 모습을 반영하며, 또한 일상 언어생활에 큰 변화와 영향을 지닌다.
따라서 본 연구에서는 대중매체 중 풍부한 한국어 언어, 문화를 함축하고 있는 예능프로를 활용하고 중국인 학습자들에게 한국어 어휘력 신장 수업 모형을 제안한다.
Ⅱ장에서는 여러 학자들의 논의를 통해 어휘 지도의 중요성과 매체 언어의 개념을 살펴보고, 기존의 어휘 지도의 원리를 살피고 다음으로 영상매체의 활용 현황을 파악하여 어휘 지도에 있어 예능프로가 유용한 자료가 될 수 있다는 근거를 찾아보았다.
Ⅲ장에서는 먼저 예능프로가 한국어 어휘 교육에 활용될 적합성을 찾아보았다. 예능프로는 중국인 학습자가 학습에 있어 인지적 부담을 줄이고 흥미를 유지하고자 하는 의도에서 활용된다. 예능프로의 선정 기준을 정하고 수업 자료로서 예능프로에 있는 어휘를 어떻게 선택해야 하는지도 설명한다.
Ⅳ장에서는 실제 자료로서 ‘런닝맨’이 한국어 어휘 교육에 활용 의미를 찾아보았다. ‘런닝맨’을 활용한 중국인 초, 중·고급 학습자를 대상으로 수업 모형을 운용하기 위한 어휘 지도 수업을 구성하였다. 한국어 어휘 지도수업 모형의 구성 단계는 ‘보기 전-보기-보기 후’로 구성하여 살펴보았다.
제 2언어 교수에 중요한 부분은 어휘 지도이다. 학습자의 어휘력 신장을 위해 교사가 교과서 지도 외에 다른 보조 자료 지도를 필요한다. 독서 활동을 할 때는 지루하니까 학습자들은 생소한 단어나 어휘가 나왔을 때 심각하지 않게 생각하고 넘어가는 경우가 많다. 그래서 영상 매체가 보조 지도 자료로서 우위를 보이고 있다. ‘런닝맨’과 같이 학습자들의 흥미를 높일 수 있고 현실성이 포함되는 예능프로는 학습자들의 학습에 긍정적인 기능을 한다. 현재 학교에 교과서 위주의 수업 지도는 매우 과학적이지만 예능프로를 활용한 어휘 수업 지도는 훌륭한 보조 수단이다.
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