본 연구는 숲 활동을 활용한 프로젝트 수업이 유아들의 또래갈등 해결력에 어떤 영향을 미치는지에 대해 알아보는데 그 목적이 있으며 이를 통해 숲 활동처럼 외부에서 이루어지는 또래 갈...
본 연구는 숲 활동을 활용한 프로젝트 수업이 유아들의 또래갈등 해결력에 어떤 영향을 미치는지에 대해 알아보는데 그 목적이 있으며 이를 통해 숲 활동처럼 외부에서 이루어지는 또래 갈등 활동이 실내에서 이루어지는 활동 보다 효과가 있음을 알아보기 위해 계획 되었다. 또한 이를 통하여 유아교육기관에서의 유아가 또래 갈등 해결 능력을 향상시키기 위한 방안의 실제를 제시하고자 함이다.
이를 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
연구문제1. 숲 활동을 활용한 프로젝트 수업에 참여한 유아의 의견대립상황에서의 또래간 갈등해결 전략은 동화를 활용한 유아의 의견대립상황에서의 또래간 갈등해결전략보다 효과가 있을 것인가?
1-1. 의견대립 갈등 상황시 친한 친구사이에서 갈등해결 상황의 효과에 미치는 영향은 어떠한가?
1-2. 의견대립 갈등 상황시 친하지 않은 친구 사이에서 갈등해결 상황의 효과에 미치는 영향은 어떠한가?
연구문제2. 숲 활동을 활용한 프로젝트 수업에 참여한 유아의 놀이기구선호의 갈등상황에서의 또래간 갈등해결 전략은 동화를 활용한 유아의 놀이 기구선호의 갈등상황에서의 또래간 갈등해결전략보다 효과가 있을 것인가?
2-1. 놀이기구 선호의 갈등 상황시 친한 친구사이에서 갈등해결 상황의 효과에 미치는 영향은 어떠한가?
2-2. 놀이기구 선호의 갈등 상황시 친하지 않은 친구 사이에서 갈등 해결 상황의 효과에 미치는 영향은 어떠한가?
연구문제3. 숲 활동을 활용한 프로젝트 수업에 참여한 유아의 소유물강탈의 갈등상황에서의 또래간 갈등해결 전략은 동화를 활용한 유아의 소유물강탈의 갈등상황에서의 또래간 갈등해결전략보다 효과가 있을 것인가?
3-1. 소유물강탈의 갈등 상황시 친한 친구사이에서 갈등해결 상황의 효과에 미치는 영향은 어떠한가?
3-2. 소유물강탈의 갈등 상황시 친하지 않은 친구 사이에서 갈등해결상황의 효과에 미치는 영향은 어떠한가?
이상의 문제를 알아보기 위하여 서울 중랑구 소재 S어린이집 만 5세 35명을 실험집단으로, 서울 중랑구 소재 Y어린이집 만 5세 34명을 비교집단으로 선정하였다. 유아의 갈등해결능력을 측정하기 위하여 사용한 검사는 Rahim(1985)의 갈등해결 유형을 토대로 나고야 대학의 Ujiie Tatsuo(氏家達夫, 2007)가 제작한 ‘아동의 갈등 대처 행동에 관한 질문지’를 박향아(2007)가 한국어로 번역하고 박주현(2009)이 사용한 검사도구를 사용하였다. 본 연구에서 수집된 자료는 SPSS WIN 18.0을 활용하여 3가지 갈등상황에 따른 갈등해결 전략을 범주에 따라 분류하였고, 통계적 검증의 최소 유의도 수준은 p<.05로 설정하였다. 실험집단과 비교집단에게 실시하였던 유아의 갈등해결 전략 평점 척도의 사전검사와 사후검사 점수의 표준편차를 하위 요인별로 산출한 후 실험집단과 비교집단간의 차이를 검증하고자 t-test를 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 의견대립상황 관찰범주의 7가지하위 요소인 절충하기, 협력하기, 지배하기, 양보하기, 제3자의 개입, 제비뽑기, 무시하기가 포함된 친한 친구와 친하지 않은 친구의 갈등해결검사에서 프로젝트 접근법을 활용한 숲 활동에 참여한 유아의 의견대립상황에서의 또래간 갈등해결 전략은 동화를 활용한 유아의 의견대립상황에서의 갈등해결 전략보다 더 효과적임을 보여주었다.
둘째, 놀이기구선호 관찰범주의 7가지하위 요소인 절충하기, 협력하기, 지배하기, 양보하기, 제3자의 개입, 제비뽑기, 무시하기가 포함된 친한 친구와 친하지 않은 친구의 갈등해결검사에서 프로젝트 접근법을 활용한 숲 활동에 참여한 유아의 의견대립상황에서의 또래간 갈등해결 전략은 동화를 활용한 유아의 의견대립상황에서의 갈등해결 전략보다 더 효과적임을 보여주었다.
셋째, 소유물강탈상황 관찰범주의 5가지 하위 요소인 주장하기, 빼앗기, 제3자의 도움요청하기, 울거나 고집부리기, 순응하기가 포함된 친한 친구와 친하지 않은 친구의 갈등해결검사에서 프로젝트 접근법을 활용한 숲 활동에 참여한 유아의 대물다툼상황에서의 또래간 갈등해결 전략은 동화를 활용한 유아의 대물다툼상황의 갈등해결 전략보다 더 효과적임을 보여주었다.
위 결과에서 보듯이 숲 활동을 활용한 프로젝트 수업은 동화를 활용한 수업보다 또래갈등해결에 더 효과적임을 알 수 있었다. 특히 숲의 자연물과 지형을 이용한 신체적․언어적 협력활동은 절충하기, 협력하기, 주장하기에서 큰 편차를 보여 또래 갈등 해결에 많은 영향을 주었음을 알 수 있었다. 또한 자연의 변화를 느끼고 자연을 탐험하고, 자연물을 탐구하거나 이용하여 조형 활동을 하는 경험은 유아에게 왕성한 신체적 활동을 통하여 자신감을 심어주고 스스로 생각하는 능력을 키우며 예술적 감각을 향상 시키는 데에도 도움이 되었다.
본 연구를 통해 내릴 수 있는 결론은 숲 활동을 활용한 프로젝트 수업은 유아의 또래 갈등 해결력의 향상을 위해 필요하다는 것이다.
주요어 : 숲활동, 프로젝트, 또래갈등해결
* 본
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