본고에서는 대학(원)에 진학하는 유학생들의 학업 성과 및 졸업과 관련된 시험의 어려움에 도움이 되기 위한 ‘설명하기’와 ‘논증하기’ 유형에 따른 답안 쓰기 교육 방안을 제시하였다. ...
본고에서는 대학(원)에 진학하는 유학생들의 학업 성과 및 졸업과 관련된 시험의 어려움에 도움이 되기 위한 ‘설명하기’와 ‘논증하기’ 유형에 따른 답안 쓰기 교육 방안을 제시하였다. 그리고 답안 쓰기 교육의 실제로 ‘정의하기’와 ‘비판하기’ 문항의 답안 쓰기 수업 계획안을 제시하였다.
1장에서는 이 연구의 목적과 필요성을 살펴보고 연구방법을 제시하였다.
2장에서는 외국어로서 한국어 쓰기 교육을 정리하고 학문목적 한국어 쓰기 교육의 현황을 살펴보았다. 그리고 쓰기 시험 문항의 특성과 답안 구조를 설명적 텍스트와 논증적 텍스트로 나누어 그 내용을 정리하였다.
3장에서는 대학(원) 시험을 분석하고 시험 문항의 특성을 정리하였다. 시험 문항의 분석은 시험 문제 유형에 대한 유학생들의 이해를 돕고 유학생을 위한 답안 쓰기 교수 방안을 마련하는데 중요한 자료가 될 것이다.
또한 유학생의 답안과 한국인 학생의 답안을 비교분석한 뒤 그 차이점을 통해 유학생 답안의 문제점을 살펴보았다. 설명적 문항의 답안과 논증적 문항의 답안으로 나누어 분석하여 각 문항의 답안에 대한 모델을 제시하였다.
4장에서는 답안 쓰기 교육 원리에 따라 ‘설명하기’와 ‘논증하기’ 유형에 따른 답안 쓰기 교육 방안을 제시하였다. 답안 쓰기 교육의 실제로 ‘정의하기’와 ‘비교하기’ 문항의 답안 쓰기 수업 계획안을 제시하였다. 수업은 도입단계-제시단계-활동단계-연습단계-마무리단계 5단계로 나누어 각 단계에 목표를 정하고 학습자 중심으로 문항의 특성을 이해하고 답안 구조에 따라 답안을 쓸 수 있도록 하는 수업 계획서를 작성하였다.
5장에서는 내용을 다시 정리하고 결론을 내렸다.
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