본 논문은 중국에서 한국어 문화 교육이 어떻게 이루어지고 있는지 현황 및 요구를 파악하여 중국에서 한국어를 배우는 중국인 초급 학습자에게 적합한 문화 항목을 선정하고 효과적인 문...
본 논문은 중국에서 한국어 문화 교육이 어떻게 이루어지고 있는지 현황 및 요구를 파악하여 중국에서 한국어를 배우는 중국인 초급 학습자에게 적합한 문화 항목을 선정하고 효과적인 문화 교육 방법을 제시하는 데 그 목적이 있다. 언어 교육의 효과를 높이기 위해서는 문화 교육이 필수적이다. 특히 한국에서 배우는 것이 아니라 학습자의 나라에서 한국어를 배우는 경우 자연스럽게 한국 문화를 접할 수 있는 기회가 없기 때문에 한국어 교재에서 한국 문화를 보다 적극적으로 다룰 필요가 있다.
언어와 문화 교육이 함께 이루어지기 위해서는 교육현장에서 학습자가 처한 환경에 알맞은 내용으로 문화 교육이 이루어져야 하고, 따라서 교재를 개발할 때 각각의 학습자가 갖는 학습 동기나 학습의 환경 등 여러 가지 요인에 따라 교재 개발의 방향이나 내용을 서로 다르게 구성하는 것은 반드시 필요한 일이다.
이에 본 연구에서는 중국에서 한국어를 배우는 중국인 학습자를 위해 적절한 문화 교육을 하기 위한 문화 항목을 선정하고 그 내용을 구성하는데 목표를 두고 다음과 같은 절차로 논의하였다.
1장에서는 문화 교육의 중요성에 따라 중국인 학습자를 위한 문화 교육 방안에 대한 연구 목적과 방법을 논의하였고 한국어 교육에 있어서 문화교육 관련 선행 연구와 한국과 중국의 한국어 교재에 있어서 문화 내용에 관련된 선행 연구들을 살펴 보았다.
2장에서는 문화 교육의 필요성을 제시하고 현재 한국과 중국의 한국어 교육 기관과 사용 교재를 통해 문화 교육 시간 등 현황을 분석하여 문제점을 도출하였다.
3장에서는 한국과 중국에서 출판되어 사용되고 있는 교재에 나타난 문화의 내용적 측면을 분석하기 위해 문화 주제와 제시방법, 배열순서를 비교 분석하였다. 분석한 한국 교재는 최근의 교수 ‧ 학습 원리가 반영되어 개발되었다고 볼 수 있는 교재를 선택하였고 중국 교재는 현재 대학교나 학원에서 가장 많이 사용하고 있는 교재를 선정하였는데, 중국 교재는 <한국어 전문 시리즈교과서 편찬위원회>를 공동 결성한 이래, 기존에 출판된 교재들의 장단점을 보완하여 가장 최근에 개발된 교재들을 분석 대상으로 하였다. 이 장에서는 두 나라 교재에서 나타난 문화 항목의 내용을 서로 비교하고 공통점과 차이점을 분석하여 중국인 학습자에게 맞는 문화 항목 선정의 근거를 마련하였다.
4장에서는 3장의 교재분석 결과에 따라 요구조사 문항을 만들어 중국인 한국어 학습자들에게 요구조사를 실사하였다. 교재에 제시된 문화 항목의 만족도와 학습자들이 가장 선호하는 문화 항목을 질문하였다. 요구조사에 필요한 내용은 선행 연구 자료와 교재 분석에서 나타난 결과 등을 이용하였으며 조사방법으로는 설문조사 방식을 채택하였다. 요구조사를 통해 얻은 결과를 분석하여 중국인 학습자의 요구에 적합한 문화 항목 선정의 근거를 마련하였다.
5장에서는 교재분석과 요구분석의 결과를 토대로 중국인 학습자를 위한 문화 항목의 배열순서와 제시방법을 알아보고 문화 항목 중 하나의 단락을 선택하여 바람직한 문화 교육의 내용의 실례를 제시하였다.
마지막으로 6장에서는 각 장의 연구에 대한 내용을 종합적으로 정리하고 올바른 한국어 문화 교육을 실시할 수 있는 한국어 교재 개발 필요성을 강조하여 연구에서 나타난 결과를 토대로 중국인 학습자를 위한 문화 교육 내용을 제안하였다.
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