The aim of this article is to suggest a teaching plan to effectively teach Korean particles '에e', '에게ege', '에서eseo', especially by applying an experimental research method to Chinese Korean-learners in the intermediate level.
The Korean par...
The aim of this article is to suggest a teaching plan to effectively teach Korean particles '에e', '에게ege', '에서eseo', especially by applying an experimental research method to Chinese Korean-learners in the intermediate level.
The Korean particles are grammatical morphemes rather than lexical morphemes. Because they could be used in different contexts, different scholars have different opinions about the meaning of the Korean particles '에e', '에게ege', and '에서eseo'.
Among the particles of '에e', '에게ege', and '에서eseo', '에e' is used most frequently in various contexts and thus showed the versatile meanings. For example, the '에e' refers to the location, time, reason, object was influenced by behavior, nit, title, status, property, measure, benchmark, scope and so on, and the '에게ege' is the object which is influenced by action or results in the action or exists for something etc. However, the '에서eseo' represents the location, starts, derivation and standard.
If the '에e', '에게ege' or '에서eseo' was omitted when they are putted on the antecedent in the form of 'antecedent /{에e, 에게ege, 에서eseo}'，韩语论文范文，it will be an ungrammatical sentence, e.g. the form of 'antecedent /{에e, 에게ege, 에서eseo}' is the obligatory constituent of a sentence.
Herein, the 'eclectic approach' was employed which derived from 'focus on form' and 'grammar translation' approaches. The corresponding experimental study in experiment group was been done in three courses.
The scores of evaluation in experiment group were 2.1 points lower than that of compare group before the experiment. However, the evaluation scores of experiment group is 66.7 points after experiments which is much higher than that of compare group (56.3 points). In addition, both the skills of communication and interests in grammar of experiment group members were improved obviously according to the survey results. In one word, the 'eclectic approach' is much effective in the teaching of Korean particles.
The topics of future research should be focused on the education project off unctional and connective words. Additionally, the suffix of words should be studies by experimental approach because it does been existed in Chinese which results in difficulties for Chinese Korean learners.
이 연구에서는 중국어권 한국어 학습자를 대상으로 한국어 조사(助詞) ‘에’, ‘에게’, ‘에서’ 등을 효과적으로 교육할 수 있는 방안을 실험 연구 방법으로 고찰하였다.
한국어 조사(助...
이 연구에서는 중국어권 한국어 학습자를 대상으로 한국어 조사(助詞) ‘에’, ‘에게’, ‘에서’ 등을 효과적으로 교육할 수 있는 방안을 실험 연구 방법으로 고찰하였다.
한국어 조사(助詞)는 어휘 형태소가 아니라 문법 형태소이고 다양한 문맥에서 쓰이기 때문에 한국어 조사(助詞)인 ‘에’, ‘에게’, ‘에서’ 등의 의미에 대한 견해가 학자에 따라 상의하다.
조사(助詞) ‘에’는 ‘에’, ‘에게’, ‘에서’ 중에서 가장 다양한 문맥에서 쓰이기 때문에 가장 다양한 의미를 나타낸다. 조사(助詞) ‘에’는 ‘처소’, ‘시간’, ‘원인’, ‘어떤 행위나 작용이 미치는 대상’, ‘어떤 단위’, ‘자격이나 신분’, ‘도구 및 수단’, ‘어떤 기준’, ‘어떤 범위’ 등을 뜻한다. 조사(助詞) ‘에게’는 ‘행동이 미치는 대상’, ‘행동을 일으키는 대상’, ‘무엇이 존재하는 대상’, ‘어떤 기준’ 등의 의미를 나타낸다. 그리고 조사(助詞) ‘에서’는 ‘처소’, ‘어떤 출발점’, ‘어떤 출전이나 출처’, ‘어떤 기준점’ 등을 의미한다. ‘선행어 / {에, 에게, 에서}’으로 형성되고 선행어에 초점이 주어진 경우에는 조사(助詞) ‘에’, ‘에게’, ‘에서’ 등을 생략하면 호응이 안 되기 때문에 비문법적인 문장이 될 수 있다. 즉, ‘선행어 / {에, 에게, 에서}’으로 형성된 문장 성분은 필수 성분으로 기능을 한다.
이 연구에서는 ‘의미 중심 형태 교수법(Focus on Form)’과 ‘문법-번역식 교수법(Grammar Translation Approach)’을 혼합하여 만든 절충식 교육 모형에 따라 한국어 조사(助詞) ‘에’, ‘에게’, ‘에서’ 등에 관한 교수․학습안을 만들어 실험반 학습자를 대상으로 3차시에 걸쳐 실험을 하였다.
실험 전 평가에서는 비교반의 평균 성적이 실험반보다 2.1점 더 높았으나 실험 후 평가에서는 실험반이 66.7점인데 비교반은 56.3점으로 실험반이 비교반보다 10.4점이 더 높아 유의마한 차이를 보였다. 그리고 설문 조사 결과 보면, 절충식 교수법을 이용한 실험반의 경우에는 의사소통 능력이 향상되고, 문법에 대한 관심도와 흥미도가 높아지는 것으로 나타났다. 이를 통해 ‘의미 중심 형태 교수법’과 ‘문법-번역식 교수법’을 혼합한 절충식 교수법(Electric Approach)이 한국어 조사의 교육에 효과가 있음이 입증되었다.
앞으로 조사(助詞) ‘에’, ‘에게’, ‘에서’ 외의 격조사뿐만 아니라 보조사 (補助詞)와 접속 조사(接續助詞)의 교육 방안에 대해서도 연구해야 한다. 그리고 중국어에 없기 때문에 중국어권 한국어 학습자가 한국어를 학습할 적에 매우 어려워하는 한국어 어미(語尾)에 관한 연구도 실험 연구 방법으로 밀도 있게 연구할 필요가 있다.
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