본 연구는 다문화가정 초등학생에 대한 교육 실태를 경상남도 ○○초등학교의 사례를 중심으로 분석하고, 다문화가정 초등학생에 대한 교육의 개선방향을 제시해 보았다.
다문화가정이...
본 연구는 다문화가정 초등학생에 대한 교육 실태를 경상남도 ○○초등학교의 사례를 중심으로 분석하고, 다문화가정 초등학생에 대한 교육의 개선방향을 제시해 보았다.
다문화가정이란 ‘서로 다른 종족 간에 이루어진 가족 공동체’를 의미하며 ‘이중 문화가정’이라고 부를 수 있으며, ‘우리와 다른 민족, 문화적 배경을 가진 사람들로 구성된 가정을 통칭하는 용어이다. 다문화교육은 인종, 문화, 언어, 사회계급, 성, 장애 등을 포괄적으로 실현하기 위한 교육방법으로 다양한 사회적, 문화적 배경을 지닌 아동들이 평등한 교육의 기회를 가질 수 있도록 교육과정을 운용하는 것이다. 다문화사회에서는 인종·민족 등의 차이와 차별로 인하여 새로운 소외계층이 형성될 수 있으며, 사회양극화의 또 다른 현상으로 나타날 수도 있다. 따라서, 새롭게 유입되는 구성원과 그들 자녀의 수가 점차 증가하는 상황에서 본격적인 다문화사회를 대비한 교육적 대책이 마련되어야 할 시점이다. 다시 말해, 초등학교에서라도 다문화교육이 시행되어야 하는 것이다. 다문화가정 초등학생의 교육실태를 파악하기 위해 경상남도 ○○초등학교의 다문화교육 현황을 살펴보았다. 여기서는 다문화가정 초등학생을 위해 일반 학생들의 다문화이해교육을 강화하고, 교사연수를 비롯한 교육공동체를 대상으로 하는 다양한 연수를 실시하였고, 마지막으로 다문화가정 학부모의 역량을 강화시켜 다문화가정의 가족기능을 높여 자녀들의 학교생활 적응력을 향상시키는 방법을 제시하였다. 위와 같은 다양한 연구를 통해 다문화가정 초등학생의 교육 실태를 파악할 수 있었고, 여기서 발생하는 여러 가지 문제점을 해결하기 위한 개선방향으로 다음과 같은 방법을 제시하였다.
첫째, 교과 활동에서의 교육을 통해 학교 적응력을 향상시키기 위해 다양한 학습활동과 한국어 교육, 상담활동 등을 실시한다. 둘째, 다문화가정 초등학생을 직접적으로 상대하게 되는 교사들의 역량강화를 위한 다양한 교사연수를 실시한다. 셋째, 다양한 형태의 다문화가정 지원 프로그램을 활성화 시킨다. 넷째, 다문화가정 형태에 따라 다르게 나타나는 다문화가정 초등학생의 개인차를 극복할 수 있는 다양한 형태의 방과 후 활동을 통한 교육지원을 실시한다. 다문화가정 초등학생은 비록 언어와 생김새가 같진 않지만 분명 한국에서 한국인으로 살아야 할 사람들이다. 따라서, 이들을 장기적 관점에서 교육하고 문화를 이해시키는 일은 당연한 것이다. 여기서 가장 중요한 것은 이들 뿐 만 아니라 일반 국민 모두가 다양한 문화를 먼저 이해하고 포용하는데 있다. 초등학교는 모든 아이들이 다른 문화를 자연스럽게 이해하여 차별 없는 시각을 갖도록 하는 다문화주의적 관점교육을 실시해야 한다. 그것은 다문화가정 초등학생의 의식형성에 초등학교의 역할이 가장 크기 때문이다. 또한 그것은 단지 다문화가정 초등학생 뿐 만 아니라 일반 초등학생, 그리고 우리 사회의 미래 역량과도 직결되는 의미가 있기 때문이다.
This study analyzes the educational reality of multicultural families based on the examples of ○○ primary school in Kyeong-sang Province and presents improvements for the primary school students of multicultural families.
A multicultural family...
This study analyzes the educational reality of multicultural families based on the examples of ○○ primary school in Kyeong-sang Province and presents improvements for the primary school students of multicultural families.
A multicultural family means that ' the family constituted of different races,' and it can be also called as "a double-cultural family".
Multicultural education can be the comprehensible solutions for the problems caused by races, culture, language, social classes, sex, disabilities. An equal access to education should be given to the children who have different kinds of social and cultural background.
The underprivileged can be originated by the difference and discrimination caused be races or ethnic groups, which can be led to the social polarization.
The educational solution, therefore, should be prepared for the impending multicultural society considering the gradually increasing number of moving-in foreigners and their children.
Primary school is a just right place for the multicultural education.
The present situation of ○○ primary school in Kyeong-sang Province was examined in order to understand the educational condition of multicultural families.
The school suggested solutions as belows;
I) to strengthen the multicultural education for Korean primary school students in order for them to understand the multicultural familes, II) to offer diverse training courses for teachers or communities, III) to help the children of multicutural families adapt to the life in school by assisting their parents.
I suggest some more solutions as belows;
First, diverse learning activities, teaching Korean, and counselling programs should be provided in the school curriculum in order for the multicultural families to increase adaptability in school.
Second, proper training courses should be offered to the teachers who deal with their problems in person-to-person basis.
Third, the multicultural families should be supported with various programs.
Fourth, diverse after-school programs should be provided to the children in order to overcome differences in learning among them.
The children of the multicultural families are the people who will live with us in Korea even though they have a different appearance and language.
It is reasonable for us to help them educate and understand our culture in the long view.
The most important thing is that we, Koreans, should understand and embrace various cultures. We need to help the primary school students to have a multicultural viewpoint by understanding other cultures naturally without any discrimination against them.
The life in a primary school is the most important moment for children to form their conscious structure. Also, it can be directly connected to our society in the future.
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