<국문초록>
우리 사회의 다문화 현상은 매우 빠른 속도로 진행되고 있다. 특히 농촌지역을 중심으로 여성결혼이민자들이 급속하게 늘어나고 있는 상황에서 그들이 안정적으로 지역...
<국문초록>
우리 사회의 다문화 현상은 매우 빠른 속도로 진행되고 있다. 특히 농촌지역을 중심으로 여성결혼이민자들이 급속하게 늘어나고 있는 상황에서 그들이 안정적으로 지역사회에 적응하고 나아가 한 가정의 부모로서 자녀들을 교육하기 위해서는 체계적인 한국어교육 지원이 필수적이다. 하지만 여러 가지 환경적인 제약(임신, 출산, 육아, 가사노동 등)으로 제대로 된 한국어교육을 받을 수 있는 기회를 만들기 어려운 것이 현실이다. 이에 ‘찾아가는 한국어교육 서비스’(결혼이민자 대상 한국어 방문교육)사업이 시작되어 현재 전국적으로 100개에 이르는 ‘다문화가정지원센터’를 중심으로 진행되고 있다. 그러나 현재 운영되고 있는 한국어 방문교육 사업은 몇 가지 문제점을 안고 있다. 방문교육을 담당하는 교사들이 대부분 비전문가임에도 불구하고 이들을 양성하기 위한 체계적인 교육과정이나 보수교육 프로그램이 제대로 운영되지 않고 있다. 또한 가정에서 이루어지는 1:1수업방식의 특성에 기인한 교수방안에 대한 체계적인 연구가 부족한 실정이다.
따라서 본 연구는 결혼이민자들을 대상으로 하는 한국어 방문교육의 효과적인 운영 방안 및 방문교육 교사들을 교육하기 위한 실제적인 교육 방안에 초점을 맞춰 연구를 진행하였다.
1장에서는 본 연구의 목적 및 필요성을 밝히고 관련 선행연구를 검토하였다.
2장은 크라센(Krashen,1984)의 ‘입력가설(Input Hypothesis)’과 ‘멘토링(mentoring)학습 이론’을 중심으로 결혼이민자의 언어 습득에 관한 몇 가지 이론을 검토하였다.
3장에서는 먼저 여성 결혼이민자의 사회적 특성 및 언어적 특성에 대해 살펴보고 결혼이민자를 위해 어떠한 지원 정책을 마련하고 있는지 특히, 한국어교육 지원 정책을 중심으로 살펴보았다.
4장에서는 충남 공주지역의 사례를 중심으로 지방의 농촌형 중소도시에서 이루어지고 있는 한국어교육의 현황과 한국어 방문교육의 현황을 분석해 보았다. 또한 결혼이민여성들과 그들을 지도하는 한국어 방문교사들의 요구조사를 분석하였다. 요구 분석의 목적은 효과적인 방문교사 교육 방안 및 방문교육의 특성에 맞는 효과적인 교육 방안의 구상에 있다. 요구 조사를 통해 방문교육에 영향을 미치는 요인 및 방문교사에게 요구되는 자질 그리고 효과적인 방문교사 교육 방안에 대한 의견을 수렴하였다.
이를 바탕으로 5장에는 효과적인 한국어 방문교육 운영 방안을 제시하고자 했다. 특히 1:1학습으로 이루어지는 방문교육의 특성상 교사의 역량이 교육의 질을 결정하는 가장 중요한 작용을 하게 되므로 교사의 자질 및 전문성 강화 측면에 중점으로 두고 연구하였다.
마지막으로 6장에서는 본 연구에서 논의된 바를 요약, 정리하면서 본 연구의 의의와 한계를 밝힌 후 후속연구를 위한 제언으로 마무리하였다.
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