본 논문은 한국 영어 교육의 현황 및 문제점을 살펴 본 후 국내외 외국어 몰입 교육 사례를 통해 장단점을 고찰하고 우리나라 실정에 맞는 몰입 교육을 위해 해결되어야 할 문제점과 대안을 ... 본 논문은 한국 영어 교육의 현황 및 문제점을 살펴 본 후 국내외 외국어 몰입 교육 사례를 통해 장단점을 고찰하고 우리나라 실정에 맞는 몰입 교육을 위해 해결되어야 할 문제점과 대안을 제시하였다. 첫째, 영어 몰입 교육을 위한 유창한 영어 능력을 소지한 교사 수급에 어려움이 존재한다. 이를 개선하기 위해서는 재외 동포, 국내의 외국인 유학생, 영어가 유창한 내국인 등을 방과 후 학교 영어 강사, 원어민 영어 보조 교사 등으로 적극 활용하고, 현직 영어 교사들의 연수 강화를 통해 영어 수업의 내실화를 도모한다. 또한 영어 교사 선발 기준을 강화해서 학교 영어 교육 내실화와 효율성을 위한 유능한 영어 교사 선발 체제를 구축한다면 영어 몰입 교육을 위한 교사 수급의 문제를 해결할 수 있다. 둘째, 영어 몰입 교육이 성공하기 위해 연계된 평가 제도를 만들어야 한다. 우리나라가 영어로 의사소통을 못하는 사회인을 배출한 것은 말하기 평가가 부재했기 때문이었고 반면 읽기가 능숙한 것은 독해 중심의 입시 때문이었다고 볼 수 있다. 영어의 4가지 기능을 균형적으로 가르치고 평가하는 영어 능력 인증제를 시행하여 학생들이 영어로 의사소통을 할 수 있는 기본을 마련해야 한다. 셋째, 민족 정체성의 상실을 이유로 영어 몰입 교육을 반대하는 일본인들이 있었지만 실제 영어 몰입 교육을 시행하고 있는 Katoh Gakuen의 학생들은 영어와 서구문화에 대해 긍정적인 태도를 보이며 일본인으로서의 정체성도 강하게 지니고 있는 것으로 나타났다. 넷째, 영어를 한국어로 가르치는 전통 문법식 교육으로 인한 의사소통 능력의 부족이다. 전통적인 교수학습방법에서 탈피하여 의사소통 중심의 학습을 실시한 핀란드와 싱가포르의 성공사례에서 보듯이 학생들의 언어 학습의 동기를 제고하고, 이해 가능한 언어 입력(comprehensible input)뿐 아니라 이해 가능한 언어 출력(comprehensible output)을 할 수 있는 언어 사용의 기회를 확대해야 한다. 다섯째, 조기 외국어 몰입 교육을 받으면 모국어 습득에 방해가 된다는 문제점이 제시되었다. 일반적으로 성인은 외국어 학습시 모국어로부터 일종의 간섭을 받게 되지만, 어린 아이들은 각종 외국어 환경에 동시다발적으로 노출된다고 할지라도 아주 자연스럽게 여러 개의 언어를 동시에 습득하고 학습할 수 있다. 미국에서 스페인어를 제 2언어로 하여 1971년 컬버시에 있는 초등학교에서 UCLA 응용언어학 교수들과 대학원생들의 도움 하에 외국어 몰입교육을 실시하였고 참여하였던 학생들은 비몰입 교육 학생들에 비해 학업성취도가 높고 스페인어와 영어에 대해 둘 다 호의적인 것으로 나타났다. 여섯째, 영어 몰입 교육이 성공하기 위한 조건중의 하나로 영어 노출시간의 확대이다. 핀란드가 영어를 잘 하는 이유는 어려서부터 TV를 보면서 영어와 친숙해진 상태에서 영어 교육을 받았기 때문이다. 6세부터 유치원에서 책 없이 영어로 된 시나 노래, 게임을 하면서 영어에 대한 흥미를 갖게 만들었고 영어 노출시간을 최대화하는 데 주력 해 왔다. 한국에서의 영어 몰입 교육은 의사소통뿐만 아니라 전문적 분야에서 학습 능력을 갖춘 영어 구사력을 키울 수 있는 중요한 교육 방법으로 장기적인 교육정책이 수립, 운영되어야 할 것이다. 관련 교육법 등에 대한 후속 연구가 활발하게 되어 몰입 교육 성공사례의 연구대상국이 되기를 바란다.
This thesis examines the status of English education in Korea, and looks into the positive and the negative aspects of the current system by examining both domestic and foreign cases of immersion education. Additionally, this thesis offers suggestions... This thesis examines the status of English education in Korea, and looks into the positive and the negative aspects of the current system by examining both domestic and foreign cases of immersion education. Additionally, this thesis offers suggestions for improvements to that system. First, there is a problem obtaining teachers who possess fluent English language skills for English immersion education. In order to improve this problem, it is necessary to actively make use of overseas Koreans, foreign students in Korea, domestic Koreans with excellent English ability, These teachers can work as after school teachers, assistants to native English teachers. Additionally, English classes in Korea can be strengthened by improving current English teachers through systematic training. Second, for English immersion education to be successful, it is important to make a systemic evaluation process. Third, even though initially some Japanese were opposed to immersion classes, due to the fear of loosing their national identity, the students of Katoh Gakuen showed strong identification as Japanese, as well as positive attitudes toward English and Western culture. Fourth, there is a demonstrated lack of communicative ability amongst the students who received a traditional English language education, centered on grammar. Fifth, the problem of foreign language immersion education in early years, interfering with acquisition of one's mother language has been well documented. However, children who have been simultaneously exposed to one or more foreign language environments have learned their native tongue as well as the other languages. Sixth, in order for English immersion education to be successful in Korea, one condition needs to be met; the amount of time students are exposed to English must be increased. For example, the reason that the students in Finland speak English well is because they are exposed to the English at a very early age through watching English television and thus, are familiarized with the language before they receive English education. English immersion education in Korea is an important English education method with which you can foster English speaking and writing ability featured with learning ability not only in communication skill, but also in his/her domain, and a long-term education policy should be established and managed. I hope that Korea will be a model country to be studied in success case of English immersion education through active successive study on the related education method. ，免费韩语论文，韩语论文 |
