북한이탈주민에 대한 이해와 배려, 소통과 협력은 현재의 사회 통합 뿐 아니라 통일 한국사회를 맞이하는 데 있어서 꼭 필요한 과정이다. 진정한 통일 역시 남북한의 제도적·정치적 통일을 ... 북한이탈주민에 대한 이해와 배려, 소통과 협력은 현재의 사회 통합 뿐 아니라 통일 한국사회를 맞이하는 데 있어서 꼭 필요한 과정이다. 진정한 통일 역시 남북한의 제도적·정치적 통일을 넘어서 남북한 주민들의 공동체 의식을 기반으로 한 사회문화적 통합을 포함한다. 진정한 사회통합과 통일은 일방적인 소통이 아닌, 쌍방향적인 소통과 관계에서 시작된다. 서로가 서로에게 관심을 갖고, 상대방에 대해 알며, 접촉하는 것에서부터 시작한다. 특히, 다수인 남한사람들의 배려와 관심, 소통 없이는 이들과의 진정한 통합을 기대하기 어렵다. 이와 관련한 교육이 바로 북한이탈주민 이해교육이다. 북한이탈주민 이해교육은 이 시대에 꼭 필요한 교육이며, 실제적인 방법에 따라 지속적으로 실시되어야 한다. 본 논문에서는 미디어 교육론을 통해 영상 자료가 갖는 특징과 교육적 효과를 살펴보며, 현재의 북한이탈주민 이해교육의 부족한 내용과 교육 자료를 보완하기 위한 자료로서 영상 자료 활용을 제시하고자 한다. 북한이탈주민 이해교육은 한국의 특별한 문화적·역사적 특성을 바탕으로 민족주의와 다문화주의를 모두 고려한 공동체주의 시각에서 진행되어야 한다. 학교 현장에서는 도덕과와 사회과를 중심으로 창체 활동을 활용하여 통일교육이 이루어지고 있다. 이 중 북한이탈주민 이해교육은 정규 교육과정 내 제시된 통일교육 수업 안에서 2-3차시 정도만 차지하고 있다. 정규 교육과정 상 부족한 북한이탈주민 이해교육의 내용과 자료를 보완하기 위해 사용할 만한 교육 영상으로 통일교육원 제작 영상을 선택하여 집중 분석하였다. 수업에서 영상을 활용하기 전 판단 기준으로 교육 목표와의 부합성, 내용의 구체성, 내용 표현의 적절성, 이해정도, 흥미도 다섯 가지 기준을 마련하여 영상을 비교해 보았다. 최종적으로 어떻게 영상 자료를 현장에서 유용하게 활용할 수 있을지 자료 사용 방법 및 유의점을 안내하였다. 또한 도덕·사회 교과와 창체 시간을 통해 북한이탈주민 이해교육을 실천할 수 있을 구체적인 활동 방안을 제시하고 있다. ，韩语论文网站，韩语论文网站 |
