세계화 현상에 따른 이동과 이주의 자유는 한국사회의 다문화 현상을 가속화 시키며 다양한 형태의 다문화가정의 출현을 야기했다. 본 연구는 다문화가정의 유형 중 노동이주나 결혼이주(...
세계화 현상에 따른 이동과 이주의 자유는 한국사회의 다문화 현상을 가속화 시키며 다양한 형태의 다문화가정의 출현을 야기했다. 본 연구는 다문화가정의 유형 중 노동이주나 결혼이주(재혼)으로 인해 한국에 중도입국하게 된 다문화가정 청소년 20명을 두 그룹으로 나누어 한국문화수업에서 ‘스마트교육’이 지닌 효과를 ‘한국문화이해’와 ‘상호문화태도’의 측면에서 살펴보고자 한다. 이를 위해 설문지법, 면담법, 성찰일기의 방법으로 자료를 수집 한 후 질적 사례 연구방법으로 분석하였다. 연구의 타당도를 높이고자 연구 참여자 확인법(member check), 동료검토법(peer examination)을 사용하였으며 연구의 질을 높이고자 이중언어강사(중국어권, 러시아어권, 베트남어권)의 통역을 이용하였다.
본 연구를 통해 ‘스마트교육’이 다문화가정 중도입국 청소년들의 ‘한국문화이해’ 에 있어 한국문화이해의 범주, 정확성, 구체성 측면에서 다음과 같은 효과를 보이는 것으로 나타났다. ‘한국문화이해의 범주’ 측면에서는 ‘범주의 확대, 심화, 새 범주의 설정’, ‘한국문화이해의 정확성’ 측면에서는 ‘정확한 내용의 이해, 정확한 용어의 사용’, ‘한국문화이해의 구체성’ 측면에서는 ‘범위를 좁혀 구체화하기, 상위개념을 설정한 후 구체화하기’와 같은 특징을 보였다.
‘스마트교육’이 이들의 ‘상호문화태도’ 와 관련한 상호문화인식, 상호문화태도 측면에서 다음과 같은 효과를 보이는 것으로 나타났다. ‘상호문화인식’ 측면에서는 상호문화의 다양성과 보편성에 관해 긍정적으로 인식하며 이러한 인식이 문화 간 어휘비교, 내용비교, 문화변용의 양상을 통해 구체적으로 이루어지는 모습을 보였다. ‘상호문화태도’ 측면에서는 한국문화에 대한 흥미와 호의적 태도, 상호문화의 다양성과 보편성에 대한 인정과 존중, 민족성의 이해로 범위가 확대되는 모습을 보였다. 일부 학생의 경우 한국인으로서의 자신의 정체성을 새롭게 인식하는 계기가 되기도 하였다.
본 연구 결과 스마트교육이 갖는 ‘스마트기기를 활용한 교사와 학생이 자료 공유 기능, 교사의 실시간 메모 및 학생 활동 모니터링 기능, 풍부한 자료 검색 및 활용 기능, 학생이 자료를 조직하는 기능, 교사와 친구들이 웹상에서 의견을 공유하는 기능’ 등과 같은 특징이 학생들의 한국문화의 이해 및 상호문화태도와 관련하여 긍정적인 효과를 주는 것으로 드러났다.
주제어 : 다문화가정 중도입국 청소년, 스마트교육, 질적 사례 연구방법,
한국문화이해, 상호문화태도
Keyword: Immigrated youth of multicultural families, SMART education,
Case study research, Korean culture comprehension, Intercultural attitudes
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