본 연구는 한국어 교육에서의 비판적 읽기에 대한 개념을 정의하고, 그 교육적 의의와 원리를 바탕으로 학문 목적 한국어 학습자들의 비판적 읽기 능력 향상을 위한 효과적인 한국어 읽기 ...
본 연구는 한국어 교육에서의 비판적 읽기에 대한 개념을 정의하고, 그 교육적 의의와 원리를 바탕으로 학문 목적 한국어 학습자들의 비판적 읽기 능력 향상을 위한 효과적인 한국어 읽기 교육 방안을 제시하는 것을 목적으로 한다.
2000년대 이후 외국인 유학생이 크게 증가하면서 학문 목적 한국어 교육에 대한 관심이 높아지게 되고 학문 목적 한국어 교육과 관련된 연구 결과가 발표되기 시작하였다. 그 과정에서 학문 목적 한국어 학습자를 대상으로 실시한 다수의 요구 분석 연구 결과들을 통해서 한국어 학습자가 대학(원)에서 학업을 성공적으로 수행하기 위해서는 대학(원) 입학 전에 비판적 읽기에 대한 교육이 필요하다는 것을 인지하게 되었다. 그러나 그에 대한 구체적인 교육 방안에 관한 연구는 아직까지 이루어지고 있지 않은 실정이다. 본 연구에서는 이러한 문제점을 해결하기 위하여 학문 목적 한국어 학습자를 위한 비판적 읽기 교육의 방안을 고안하여 제시하였다.
비판적 읽기는 사실적이고 추론적인 이해 과정을 바탕으로 텍스트의 내용과 형식에 대해 그 타당성, 적절성, 효과성 등을 평가하고, 그러한 텍스트 해석과 평가 과정 속에서 독자는 자신의 스키마 혹은 배경지식을 재점검하고 평가, 조정하는 등의 반성적 성찰 과정을 거쳐 보다 합리적이고 발전적인 의미를 창안하는 읽기이다. 따라서 한국어 학습자가 대학(원) 수학에 필요한 한국어 이해력을 기르는 데에 긍정적으로 기여할 수 있다.
본 연구는 다음과 같은 과정으로 진행되었다. 2장에서는 국어교육계의 비판적 읽기 및 교육에 관한 선행 연구를 바탕으로 하여 한국어 교육에 적용될 수 있는 비판적 읽기의 개념과 성격을 정의하였다. 또한 읽기 전 활동과 텍스트 유형이 비판적 읽기에 미치는 영향에 대해서 살펴보고 비판적 읽기를 위해 유용하게 활용될 수 있는 읽기 전 활동의 유형을 선정하였다. 3장에서는 학문 목적 한국어 읽기 교재의 분석을 통해서 한국어 교육에서의 비판적 읽기 교육의 현황을 살펴보았다. 4장에서는 한국어 교육 현장에서 비판적 읽기를 효과적으로 지도할 수 있는 지도 원리 및 내용을 비롯해서 교육 절차와 방법을 ‘읽기 전 단계→읽기 단계→읽은 후 단계’의 수업방식에 따라 각 단계별로 제시하였다. 또한 학문 목적 한국어 읽기 교재에 제시되어 있는 텍스트를 예문으로 한 비판적 읽기 수업의 예시를 구체적으로 제시하여 비판적 읽기 교육에 대한 이해를 돕고자 하였다.
，免费韩语论文，韩语论文题目 |
