본 연구는 중국인 학습자들이 블렌디드 러닝을 한국어 학습에 활용하면서 겪는 경험을 현상학적 접근을 통해 심층적으로 분석하여, 중국인 학습자들이 한국어를 학습하는데 있어 블렌디드 ... 본 연구는 중국인 학습자들이 블렌디드 러닝을 한국어 학습에 활용하면서 겪는 경험을 현상학적 접근을 통해 심층적으로 분석하여, 중국인 학습자들이 한국어를 학습하는데 있어 블렌디드 러닝의 활용 효과를 밝히는 것이 목적이다. 빠른 속도로 발전하는 통신 기술, 교수법의 패러다임 변천, 교육 환경의 급격한 변화 등 여러 가지 요인에 의해 최근 한국어교육 현장에서도 오프라인 면대면 수업과 온라인 학습을 접목한 블렌디드 러닝에 대한 수요가 많아졌다고 할 수 있다. 특히 수업 시간 이외에 이루어지는 온라인 러닝은 자기주도성이 상대적으로 강한 학습자에게 긍정적인 영향을 줄 수 있다는 장점이 있으며, 한국어 교육에서도 이러한 장점을 고려하여 블렌디드 러닝을 적극적으로 도입하고 있다. 블렌디드 러닝의 효과성에 대한 연구는 교육의 다양한 분야에서 이루어졌왔다. 교수자 입장에서 블렌디드 러닝의 효과를 확인하는 데에 중점을 두고 있을 뿐, 학습자의 평소 학습 방식과 콘텐츠를 어떻게 활용하고 있는지에 대한 연구는 미비한 실정이다. 그래서 학습자들의 학습 활동을 이해하기 위해서는 다각적이고 심층적인 분석이 필요하다. 따라서 본 연구에서는 블렌디드 러닝의 활용과 관련된 학습 경험을 총체적으로 이해하기 위해 중국인 대학생을 중심으로 질적 연구 방법의 하나인 현상학적 접근을 시도하였다. 2015년 11월 27일 법무부 출입국·외국인정책본부의 월별통계에 따르면, 2015년 10월 말 기준으로 국내 체류하는 외국인 유학생은 9만9142명이다. 체류 자격 별로는 유학 7만386명, 한국어 연수 2만8750명, 외국어 연수 6명으로 각각 집계되었으며, 특히 한국어 연수생이 지난해 대비 무려 31% 증가한 것으로 나타났다. 유학생 국적별로는 중국이 5만9940명으로 가장 많았고, 베트남 7023명·몽골 4355명·일본 2620명·미국 1453명 순으로 뒤를 이었다. 이러한 배경 하에. 본 연구에서는 국내 체류하는 외국인 유학생 중 가장 많은 비율을 차지하는 중국인 대학생을 연구 대상으로 선정하였다. 본 연구에서는 K 대학교 한국어센터에 소속되어 있는 중국 국적 유학생 20명을 대상으로 심층면담을 실시하였고, 이를 통해 얻어진 면담 자료는 Moustakas의 현상학적 자료 분석 절차에 따라 분석을 수행하였다. 분석 결과, 충 4가지 범주의 주제를 도출할 수 있었으며, 각 주제에 해당하는 연구 결과 및 논의는 다음과 같다. 첫째, 한국어 학습에서 중국인 학습자가 수업 시간 이외 온라인 학습을 활용하게 된 요인은 강의실 수업에 대한 불만족, 강의실 수업과 온라인 학습의 결합에 대한 인식 등에서 기인한 것으로 보인다. 주로 컴퓨터 강의, 스마트 기기 등을 통해 온라인 학습을 하는 것으로 나타났으며 활용 용도는 수업 외 부족한 부분 복습, TOPIK등 각종 시험 준비 등을 위해서였다. 둘째로, 학습자들의 블렌디드 러닝 활용에 영향을 미치는 요인에 대해서 알아보았다. 분석 결과 1)학습자의 내적동기, 2)수업 진도 및 교사 발화, 3)난이도 및 자율학습의 특성, 4)블렌디드 러닝 자체의 편의성 및 효율성 등 크게 네 가지 요인으로 분류할 수 있었다. 세 번째로는 한국어 학습에서 활용된 블렌디드 러닝의 장점 및 단점을 알아보았다. 학습방법의 효과성 측면에서 블렌디드 러닝의 장점은 1)다양한 온라인 학습방법, 2)효과적인 학습관리 및 높은 학습효과, 3)강력한 맞춤형 학습이 그것이다. 반면에 자기주도적 학습방법으로써 블렌디드 러닝의 단점은 학습 이탈 행동의 유인과 정보의 정확성을 확인하기 어렵고, 피드백을 받지 못한다는 점인 것으로 나타났다. 마지막으로 한국어 학습에서 블렌디드 러닝을 활용한 경우 중국인 학습자들은 공통적으로 학습만족도와 학습 효과 측면에서 긍정적인 인식을 가지고 있었으며, 블렌디드 러닝 활용 방식에 대한 교육의 필요성도 인식하고 있었다. 이상의 연구 결과를 종합하면, 수업 시간 이외의 온라인 러닝은 다양한 측면에서 학습자들의 학습 활동을 지원하며, 자기 주도 학습 전략을 촉진하는 도구로써의 가능성을 지닌다. 하지만 학습자의 블렌디드 러닝 활용에 영향을 미치는 요인들이 다양하며, 장점뿐만 아니라 단점도 지니고 있기 때문에 블렌디드 러닝을 활용한 학습이 성공하기 위해서는 다각적인 관심과 지원이 필요하다. 또한 관련된 연구도 계속되어야 할 것이다. 핵심어: 온라인 러닝, 블렌디드 러닝, 질적 연구, 자기주도학습 ，韩语论文，韩语论文题目 |
