본 연구는 요약하기 능력이 학업 수행을 위해 필수적임을 전제로, 학문 목적 한국어 학습자에게 요약문 쓰기를 지도하는 방안을 제시하는 데 목적이 있다. 최근 몇 년 간에 많은 외국인 학... 본 연구는 요약하기 능력이 학업 수행을 위해 필수적임을 전제로, 학문 목적 한국어 학습자에게 요약문 쓰기를 지도하는 방안을 제시하는 데 목적이 있다. 최근 몇 년 간에 많은 외국인 학습자들이 대학과 대학원에 입학하여 한국인과 같이 수업을 들으면서 발표문을 작성하고, 보고서와 논문을 쓰는 등 본격적인 학문 활동에 참여하고 있다. 이와 같은 학업을 수행하기 위해서 학습자들은 강의 내용을 듣고 요약하여 필기하기, 전공 서적을 읽고 요약하여 발표문 작성하기, 보고서 및 논문 쓰기와 같은 쓰기 능력을 필수적으로 갖추어야 한다. 특히, 요약하기 능력은 대부분의 학문적 쓰기 활동에서 공동으로 요구되는 것으로, 학문적 상황에서 가장 기초적이고 필요한 쓰기 능력이라고 할 수 있다. 하지만 대다수의 학문 목적 한국어 학습자들이 요약하기 활동을 수행함에 있어 일부 내용을 베끼거나 짜깁기하는 수준의 요약문 쓰기 과제를 하고 있는 것이 문제로 제기되고 있다. 학습자들의 요약문 쓰기 능력이 향상되지 못하면 요약하기를 전제로 한 다양한 학문 활동의 수행에 부정적인 영향을 미치게 된다. 따라서 본 연구는 학문 목적 한국어 학습자들의 요약문 쓰기 능력의 향상을 위한 효과적인 지도 방안을 모색하는 데 목적을 두었다. 본 연구는 다음과 같은 절차로 진행하였다. 먼저 Ⅰ장에서는 본 연구의 목적 및 필요성을 밝히며, 본 연구와 관련된 선행 연구들을 검토하였다. Ⅱ장에서는 본고의 논의를 전개하기 위해 이론적 배경으로 학문 목적 한국어 교육에서의 학업기술과 학문 목적 한국어 교육에서의 요약하기에 대해 살펴본 다음에 요약문 쓰기의 개념, 규칙과 전략 등 주요 개념들을 본고의 논의를 위한 전제로 삼았다. Ⅲ장에서는 학문 목적 한국어 학습자들이 요약하기에 있어 요약하기에 대한 인지과정을 분석하기 위해 학문 목적 학습자들 중에 가장 많은 비중을 차지하는 중국인 학습자를 대상으로 주제가 다른 두 텍스트를 요약을 시켜 실험과 심층인터뷰를 했다. 그 후에 한국어 전문가 3명에게 요약문의 평가를 요청해서 요약문을 채점한 평균점수를 통해 요약을 잘한 학습자와 요약을 잘하지 못한 학습자를 두 집단으로 나눴다. 그 다음 요약을 잘한 학습자들이 요약하기에서 어떤 요약 규칙과 전략을 사용하고 어떤 특징들이 있었는지 요약문과 인터뷰 내용을 통해 분석하고, 반면에 요약을 잘하지 못한 학습자들이 요약하기 과정에서 어떤 문제점과 특징이 있었는지 분석하며 해석하였다. Ⅳ장에서는 Ⅲ장의 연구 결과를 토대로 요약을 잘한 학습자, 요약을 잘하지 못한 학습자들의 요약하여 읽기 과정과 요약문 쓰기 과정에서 나타나는 요약 특징, 전략들을 바탕으로 요약문 쓰기의 목표와 요약문 쓰기 지도 방법을 제시하여 학문 목적 학습자의 쓰기 능력을 높이기 위한 연구를 수행했다. 마지막으로 요약하기 단계별 지도 방법에 따른 요약문 쓰기 지도의 과정과 수업교안을 제시하였다. Ⅴ장에서는 앞서 내용을 정리하여 본 연구의 의미와 한계점을 요약하였다. 본 연구에서 제시한 한국어 요약문 쓰기 지도 방안은 학문 목적 학습자들이 요약하기 과제를 잘 수행하는 데 기여할 것이다. 또한 이 연구는 읽기 능력, 요약문 쓰기 능력을 향상시키는 데 기여한 의미를 가진다. ，韩语毕业论文，韩语论文题目 |
