한·중양국은 지리적으로 위치가 가깝기 때문에 문화나 언어에서도 비슷한 경향을 가지고 있다. 하지만 한국어는 교착어에 속하며, 중국어는 고립어에 속한다. 두 언어는 다른 계통에 속하...
한·중양국은 지리적으로 위치가 가깝기 때문에 문화나 언어에서도 비슷한 경향을 가지고 있다. 하지만 한국어는 교착어에 속하며, 중국어는 고립어에 속한다. 두 언어는 다른 계통에 속하므로 외국어로서 한국어를 배우는 중국인 학습자는 한국어를 배운 때 문제를 겪을 수 있다.
중국어를 모국어로 한국어를 배우는 중국인 학습자는 모국어의 영향으로 인해 한국어를 사용하는 과장에서 어려움을 겪고 있다. 특히 ‘시간적인·공간적인’의 의미를 가지고 있는 처격 조사‘에’는 다양한 용법을 가지고 있으므로 중국인 학습자는 혼란이나 어려움을 느낄 수 있다.
본 연구의 목적은 외국어로서 한국어를 배우는 중국인 학습자가 처격 조사‘에’를 배울 때 중급 단계 학습자의 오류 분석을 바탕으로 쉽고 정확하게 파악할 수 있는 효율적인 교수 방안을 모색하는 것이다.
우선 본 연구의 연구 목적을 제시하였다. 오류 분석을 통해서 보면 중국인 학습자는 처격 조사 ‘에’를 배울 때 어려움을 느낀다고 볼 수 있다. 그래서 본 연구의 목적은 중국인 학습자가 쉽고 효율적으로 교수할 수 있는 방안을 모색하기로 한다. 그리고 이 절에서는 연구 대상을 제시할 것이다. 선행 연구에서는 교육 방안을 대상으로 연구하였다. 최근 한국어에 대한 교육 방안은 날로 증가하고 있으며, 교육 방안에 3 가지 측면을 포함할 수 있다. 교육 방안에는 한국어 교재 분석, 오류 분석과 교수 방안이 있으므로 본 연구는 이 세 측면으로 선행연구를 실행하였다.
제2장에서는 처격 조사‘에’의 다양한 의미와 <표준 국어사전>, <국어대사전>, <연세 국어사전>, <외국인 위한 한국어 문법1>를 통해서 처격 조사 ‘에’의 용법을 정리하였다. 중국인 학습자가 가지는 어려움을 해소하기 위하여 모든 용법을 가르치는 것을 피하고 단 ‘장소·이동’, ‘시간’, ‘대상’, ‘자격’, ‘원인·이유’, ‘도구·수단’, ‘단위’, ‘조건·환경’ 등이 중국어의 대조 표현을 정리하였다. 처격 조사 ‘에’는 다의적인 용법을 가지고 있을 뿐만 아니라 ‘에서’, ‘로’와 비슷한 용법을 가자고 있으므로 중국인 학습자가 정확하게 파악 할 수 있도록 ‘에’, ‘에서’, ‘로’의 차이점과 공통점을 분석하였다.
제3장에서는 쉽고 효율적인 교수 방안을 모색하려고 학습자가 처격 조사 ‘에’에 사용 과정에서 흔히 나타내는 오류를 대상으로 분석하여 오류 원인을 찾아냈다. 이 절에서 중급 단계 중국인 학습자를 대상으로 ‘나의 실수’라는 제목의 쓰기를 설정하여, 오류 분석을 실시하였다.
제4장에서는 이상의 분석의 궁극적인 목적인 중국인 학습자를 위한 쉽고 정확한 효율적인 교수 방안을 모색하고자하므로 본 절에서 서울대학교에서 사용하는 교재를 대상으로 분석하는 것부터 연구하였다. 교재를 분석해 보면 중급 단계 중국인 학습자가 처격 조사 ‘에’를 파악하는 용법이 4 가지밖에 없다고 본다. 그리고 교재에서 나타나는 교수 방안은 교사를 위주로 진행하는 경우가 많았다.
제3장 오류 분석과 교재 분석을 통해서 종합 교수 방안을 작성하였다. 종합 교수 방안은 대조 분석 교수 방법과 비교 분석 교수 방법을 혼합하여 중국인 학습자 등의 자발적인 참여를 유도할 수 있는 교수 방안이라고 본다. 한국어를 배우는 중국인 학습자는 모국어를 대조적으로 습득함으로 안 해서 나쁜점만 있는 것이 아니라 두 언어 간에 차이점과 공통점을 상세하게 찾아내서 중국인 학습자가 더 쉽게 파악할 수 있다. 그리고 교수 과정에서 교사 중심의 진행을 피하고 학습자를 중심으로 교수하면 더 효과가 있다고 실험을 통해서 인증되었다.
마지막 부분에서는 실험을 통해서 학습자에게 종합 교수 방법이 어느 정도 효과를 지니는지 검증하였다. 실험을 객관식과 주관식 두 분야로 나누어 살펴 본다. 객관식 부분에서는 비교 집단과 실험 집단의 실험 전후 큰 차이를 볼 수 없으며, 주관식 부분에서는 차이가 존재하였다. 왜냐하면 주관식은 폐쇄적인 형태를 가지고 있으므로 중국인 학습자가 규칙에 따라서 정확하게 판단할 수 있으며, 주관식은 학습자가 처격 조사 ‘에’를 원활하게 사용하는 운용 능력이 필요하므로 차이를 볼 수 있다.
본 연구는 중국인 학습자에게 처격 조사 ‘에’의 효율적인 교수 방법을 제시하지만 종합 교수 방안이 처격 조사 ‘에’에 효과 있을 뿐만 아니라 기타 문법
을 배울 때 도움을 줄 젓이라고 추측한다.
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