한국어 교육의 최종 목표는 학습자가 효율적으로 의사소통을 하는 것이다. 의사소통에서 어휘는 그중에 매우 요소의 하나이다. 특히 양태부사는 화자의 감정이나 태도를 표현할 수 있는 면...
한국어 교육의 최종 목표는 학습자가 효율적으로 의사소통을 하는 것이다. 의사소통에서 어휘는 그중에 매우 요소의 하나이다. 특히 양태부사는 화자의 감정이나 태도를 표현할 수 있는 면에서 실제 일상생활에서 사용 빈도가 높은 어휘들이다. 그러나 양태부사가 다양하여 외국인 학습자가 사용할 때 많이 어려울 수 있다. 특히 양태부사는 중국어의 어기 부사와도 비슷한 역할을 하지만 의미적으로 중국어에 일대일로 대응하지 않은 경우도 많고 통사적 호응 관계로 인하여 중국인 학습자에게 어려움을 주
기도 한다. 그러므로 이 논문은 한국어 양태부사 중에서 가정·추측 양태 부사에 중심을 두고, 의미와 통사적 특징과 각 대응하는 중국어 표현을 살펴본 다음에 한국어 교육에 어떻게 교육하고 있는지를 파악하여 존재하는 문제점을 분석함으로써 효율적인 교육-학습 내용을 제시하였다.
2장에서는 국어학과 한국어 교육학에서의 선행 연구를 고찰하고, 각 학자들의 양태부사 하위분류에 관한 연구를 살펴보고, ‘국제 통용 한국어 교육 표준 모형 개발 2단계’에 대한 분석을 통해 연구 대상으로 선정하였다.
3장에서는 선정된 양태부사에 대한 의미와 통사 특징을 고찰한다. 말뭉치 자료를 통하여 양태부사의 호응관계와 공기 정보를 정리해서 양태부사가 호응 성분과 어떻게 공기하고 있는지 검토할 것이다. 또한 중국인 학습자가 가정·추측 양태부사를 파악하는 근거를 마련하고자 대응하는 중국 어 표현을 분석하였다.
4장에서는 한국어 가정·추측 양태부사 교육을 위해 한국어 교재를 분석하였다. 교재 분석을 통해 한국어 교재에서 가정·추측 양태부사를 제시내용과 문제점을 파악하고 분석한 결과를 이용하여 양태부사를 한국어 교육 분야에 응용할 수 있는 내용을 제시하였다.
이 논문은 한국어의 가정·추측 양태부사 중심으로 중국인 한국어 학습자를 위한 효율적인 양태부사 교육을 위해 의미와 통사적 특성 분석을 실시하고 향후 교육 내용과 방법을 모색하였다는 점에서 의의가 있다.
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