본 연구는 학문 목적 한국어 학습자들의 읽기 이해력을 신장시키기 위한 방안을 모색하고자 하는 의도에서 상세화된 SQ3R의 유용성을 살펴보는 데 목적이 있다. 이로써 학문 목적 학습자들이... 본 연구는 학문 목적 한국어 학습자들의 읽기 이해력을 신장시키기 위한 방안을 모색하고자 하는 의도에서 상세화된 SQ3R의 유용성을 살펴보는 데 목적이 있다. 이로써 학문 목적 학습자들이 학문을 수행하는 데 도움이 되며 한국어 읽기 교수·학습의 방법으로 제안해 보고자 한다. 이를 알아보기 위해 Robinson의 SQ3R을 각 단계에 읽기 전략을 접목시킨 상세화된 SQ3R을 고안하였다. 이는 훑어보기-제목 기억하기 전략, 질문하기-질문하기 전략, 자세히 읽기-밑줄 긋기 전략, 되새기기-노트하기 전략, 다시 보기-도해 조직자 만들기 전략이다. 상세화된 SQ3R이 학문 목적 중국인 학습자의 맥락 이해하기, 세부 내용 파악하기, 중심 내용 파악하기, 추리 및 추론 능력에 미치는 효과를 실험을 통해 알아보았다. 이러한 과정을 통해 알게 된 것은 다음과 같다. 첫째, 상세화된 SQ3R은 맥락 이해하기, 세부 내용 파악하기, 추리 및 추론하기 이해력 향상에 긍정적 영향을 끼쳤다. 읽기 전·중·후 전(全)단계에 걸친 활동을 통해 읽기 지문을 세부적으로 읽게 되었으며 도해 조직자를 구성해봄으로써 글의 구조와 맥락을 종합적으로 이해하게 되었다. 둘째, 상세화된 SQ3R은 중심 내용 파악하기 이해력 향상에 긍정적이지 않았다. 상세화된 SQ3R 훈련을 통하여 세부적인 내용에 더 많은 주의를 기울이게 됨으로써 중심 내용 파악에 소홀하게 되어 효과를 보이지 못한 것에 원인이 있는 것으로 보인다. 본고의 한계점은 다음과 같다. 첫째, 실험의 경우 10차시라는 짧은 훈련 기간과 연구 대상이 된 집단별 표본 수를 많이 확보하지 못하였다. 둘째, 중·고급 수준의 중국인 학생만을 대상으로 실험이 이루어진 한계가 있으므로 상세화된 SQ3R이 일반화되기 위해서는 다양한 국적의 학생을 대상으로 연구가 이루어져야 한다. 또한 초급 수준의 학습자들에게도 교육적 효과가 있는지 연구할 필요가 있다고 생각된다.
This study is to seek for a way to develop reading comprehension of foreign students who aim to study Korean to apply for a university or a college. And it also examines the usefulness of specific SQ3R. Hereby, the study investigates if the SQ3R pract... This study is to seek for a way to develop reading comprehension of foreign students who aim to study Korean to apply for a university or a college. And it also examines the usefulness of specific SQ3R. Hereby, the study investigates if the SQ3R practically helps foreigners to learn Korean efficiently and suggests teaching method in educating the students on Korean reading comprehension. Reading strategies have been added to each step of Robinson’s SQ3R in order to prove its hypothesis. The specific SQ3R uses the following strategies: survey—memorizing a title, question—asking questions, read—underlining, recite—taking notes, and review—creating graphic organizer. The hypothesis has been tested to figure out how the specific SQ3R has an effect on understanding context, understanding details, understanding main idea, and reasoning ability of Chinese students. Based on this experiment, the SQ3R has pros and cons. Firstly, the specified SQ3R has had positive influence on understanding context, understanding details, and reasoning ability. The students are able to read a passage thoroughly by doing activities before during and after reading. Moreover, making graphic organizer lets the Chinese students understand the writing structure and the context. Secondly, the specific SQ3R has not been effective for the students to understand context. The main reason is that since the specific SQ3R has made them focus on the details, they fail to understand the main idea. This experiment has several limits that block the study from getting accurate result. First of all, this hypothesis has been tested only ten times and 20 people including experimental group and controlled group are subjects to this experiment. This means that the experiment hasn’t provided the students enough time for training and had enough participants to make this experiment accurate. Secondly, only the Chinese students with intermediate or advanced level in Korean are participants of this experiment. An experiment involving people from different countries and with various levels in Korean is expected to be conducted to popularize this newly designed SQ3R and to find out if the beginners are eligible for the SQ3R. ，韩语论文范文，韩语论文 |
