이 연구의 목적은 여성결혼이민자를 위한 효과적인 문화교육 방안을 제시하기 위하여 교실에서의 한국어 문화교육과 연계한 체험활동 교육 모형을 제시한 것이다. 현재 여성결혼이민자는 ...
이 연구의 목적은 여성결혼이민자를 위한 효과적인 문화교육 방안을 제시하기 위하여 교실에서의 한국어 문화교육과 연계한 체험활동 교육 모형을 제시한 것이다. 현재 여성결혼이민자는 한국생활에 적응하기 위해 바로 실생활과 마주쳐야 하므로 교육초기부터 교실 밖의 체험활동 교육이 절실한 실정이다. 이러한 사정을 반영하여 본고에서는 제 2언어로서의 한국어 학습자인 여성결혼이민자의 요구조사를 통하여 한국생활에의 적응을 위해 한국어 문화교육을 효율적으로 할 수 있는 방안을 제시하였다.
언어와 문화의 관계에서 문화는 사회적 심리적 언어적인 총체이며 인간의 생활과 밀접히 관련된 외형적, 내면적 환경을 말한다. 언어는 문화를 반영하고 있으며 언어 속에 문화가 내재되어 있어서 밀접한 관계를 가지고 있다. 그래서 언어를 배운다는 것은 목표어의 원활한 의사소통을 하기 위한 것인데 이는 언어의 표면적 의미뿐 아니라 그 언어가 사용되는 문화적 배경까지 알아야 한다는 것이다. 그래서 언어교육에서 문화교육은 반드시 필요하다.
한국어 교육에서 문화교육의 범위는 제 2언어교육에서 언어 사용의 정확성과 언어사용의 유창성으로 유창성은 담화․ 화용적 능력, 사회문화적 능력을 키워주는 범주이다. 한국어의 문화교육은 의사소통을 할 수 있는 언어와 통합한 문화교육이 전제되어야 한다. 또한 학습자의 숙달도에 따라 문화교육의 내용도 다르게 나타난다. 여성결혼이민자들은 한국생활 적응을 위한 일상생활 문화가 가장 먼저 필요한 문화이다. 본고에서는 여성결혼이민자들이 대개 초급 학습자인 점을 감안하여 일상생활의 문화 중에서 의식주문화 특히 식생활 문화중심의 문화범주를 정하였다.
3장에서는 여성결혼이민자들이 한국생활에 잘 적응하여 살아가기 위해 현재 진행되고 있는 한국어 문화교육의 현황을 기관별로 알아보고, 여성결혼이민자들이 수업시간에 사용되는 교재 ｢여성결혼이민자와 함께 하는 한국어1, 2」에 나타나 있는 식생활 문화를 분석하였다. 또한 문화교육의 방안을 제시하기에 앞서 여성결혼이민자의 한국어 문화교육에 대한 학습자 요구조사를 시행하여 이를 분석한 결과를 기술하였다.
4장에서는 여성결혼이민자들에게 한국어 교육에서 효과적인 문화교육을 하기 위해 요구조사 분석을 토대로 하여 여성 결혼이민자들이 문화교육에서 가장 어려워하며 배우고 싶어 하는 한국문화를 알아보았다 이를 바탕으로 여성결혼이민자를 위해 문화 수업 모형을 설계하였다. 제시한 모형은 교육 현장에서 바로 활용할 수 있도록 교실 수업 모형과 이를 바탕으로 한 체험활동의 수업 모형을 제시하였다. 각 수업모형은 도입, 문화이해, 활용 혹은 체험활동. 정리 및 평가의 수업 모형 학습지도안으로 구성하였다.
이 연구는 여성결혼이민자들이 한국어 문화교육을 교실수업과 연계한 체험활동을 통하여 실생활에서 활용할 수 있는 실질적인 문화수업 방안 이라는 점에서 의의가 있다
〔주요어〕
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