산서성(山西省)은 중국 5000여년 고대문명의 발상지로서 유구한 역사문화유산이 있고 최근 몇 년 동안 경제, 문화, 관광 등의 영역에서 한국과 밀접한 관계를 맺고 있어서 산서성에 관광하러 ...
산서성(山西省)은 중국 5000여년 고대문명의 발상지로서 유구한 역사문화유산이 있고 최근 몇 년 동안 경제, 문화, 관광 등의 영역에서 한국과 밀접한 관계를 맺고 있어서 산서성에 관광하러 오는 한국 관광객의 인원수가 급속히 증가하고 있다. 하지만 산서성의 관광한국어 교육, 특히 관광한국어 교재가 아직 많이 부족하다. 이에 따라 본 연구는 중국 산서성을 대상으로 관광한국어 교재개발에 대한 연구를 하고자 한다. 중국 산서성의 실제 상황에 어울리는 정확하고 실용성이 있는 관광한국어 교재를 개발하기 위해 본 연구는 대량의 문헌자료를 참고하고 중국 산서성 한국어 교육의 현황을 파악하며 학습자의 요구조사 및 텍스트를 실시하고 중국의 현존하는 대표적인 관광한국어 교재를 분석하였다.
본 연구의 구체적인 진행 순서는 다음과 같다. 1장에서는 연구 목적과 필요성 그리고 연구 방법을 밝혔고 선행연구를 살펴보았다. 2장에서는 관광한국어 교재 개발하기 위해 이론적 기초를 제공하였다. 이 부분에서는 한국어 교육 개념과 종류, 관광한국어 개념 및 특징, 그리고 관광한국어 교재 개발의 원리와 특징에 대해서 논의하였다. 3장에서는 중국 산서성 한국어 교육 현황을 살펴보고 학습자 요구조사를 실시하며 결과에 대해 분석하고 실용적인 관광한국어 교재개발에 대해 기초적인 근거를 제공하였다. 4장에서는 중국에 현존하는 관광한국어 교재에 대해 구조형태, 학습내용, 표형형식의 세 부분으로 분석하였다. 이 부분의 분석을 통해서 중국에 현존하는 관광한국어교재에서 나타난 장단점을 자세히 파악함으로 정확한 교재를 개발하고자 하였다. 5장에서는 중국의 전국 한국어 가이드 시험분석 및 한국관광객 관광 선호도 조사 분석에 대해 논술하였다. 이 부분의 분석을 통하여 관광한국어 교재 개발의 목표와 내용선정의 실제적인 근거를 제공하였다. 6장에서는 앞선 부분의 논의 내용을 토대로 정확하고 실용적인 관광한국어 교재 개발 방안 및 실제 모형을 설계하였다.
본 연구에서는 다양한 문헌자료를 토대로 중국에서의 한국어 교육의 개념과 한 종류에 대해 살펴보았다. 현재 중국의 한국어 교육(학력교육)은 주로 종합대학교에서 개설된 조선어 교육과 직업대학에서 개설된 응용한국어 교육 두 가지로 나뉜다. 조선어 교육은 학문 목적으로의 한국어 교육 편이고 응용한국어 교육은 직업목적으로의 한국어 교육이다. 현재 중국의 응용한국어 교육은 주로 비즈니스 한국어교육, 관광한국어 교육과 비서한국어 교육 세 가지 교육으로 개설됐다.
관광한국어 교육은 직업 목적으로의 응용한국어 교육 중의 하나로 한국어 듣기, 읽기, 말하기, 통역 등 기본적인 기능을 통하여 국제 여행과 호텔관리 등 전문적인 업무를 익숙하게 처리할 수 있는 인재를 배양하도록 하는 학과이기 때문에 자신의 특징을 갖추었다. 정리하면 다음과 같다.
첫째, 언어 학습 내용과 관광 업무 학습 내용을 결합한다. 관광한국어 교육은 기본적인 한국어 의사소통을 토대로 관광 업무를 처리할 수 있도록 하는 실용적인 학과이다. 유창한 한국어 의사소통은 관광한국어 학과의 기초이다. 한국어로 관광 업무를 처리할 수 있는 능력은 관광한국어 학과의 목표이다. 이에 따라 언어 학습과 관광업무 두 부분의 내용을 결합돼야 한다.
둘째, 관광한국어 교육은 단계별로 진행할 수 있다. 관광한국어 교육의 기초 단계에서 한국어 언어 교육을 중심으로 간단한 관광 업무를 보충내용으로 삼는다. 고급단계에서는 관광 업무를 중심으로 언어 교육을 보충부분으로 되어 있다.
셋째, 실무수업과 실습시간이 많다. 실무 혹은 실습수업은 직업목적 한국어 교육의 고통점이다. 관광한국어 교육은 실무성이 강한 학과이기 때문에 이론 학습보다 실무학습이 더욱 중요하다. 실무 혹은 실습수업을 통해서 학습자는 관광업의 실제 상황을 잘 이해하고 파악할 수 있다. 관광 업무의 정확한 학습에 도움이 될 수 있다.
넷째, 언어 교육과 관광 업무에 정통한 교사는 관광한국어 교육의 핵심이다. 유창한 한국어 의사소통 기초가 있고 익숙한 관광 업무도 있는 교사가 있어야만 학습자에게 실용성이 있는 관광한국어 지식을 가르칠 수 있다.
관광한국어 교육의 특징과 관광한국어 교재 개발 관련된 문헌자료를 참고하여 본 연구는 관광한국어 교재 개발의 원리를 다음 세 가지로 정리하였다.
첫째는 학습자의 기본적인 한국어 의사소통 능력을 토대로 관광과 관련된 실무 기능과 결합한다.
둘째는 교재 단원 주제의 다양성, 실용성과 전문성을 결합한다.
셋째는 학습자의 수준, 요구와 언어 학습 환경을 고려한다.
본 연구에서는 중국 산서성의 관광한국어 교육의 현황을 살펴보는 동시에 서관광직업대학(山西旅遊職業學院)과 태원관광직업대학(太原旅遊職業學院)의 각 20명의 관광한국어 학과의 학습자를 대상으로 요구 조사를 하고 교재의 학습 내용, 구조형식과 표현형태 세 가지 측으로 중국에서 현존하는 대표적인 관광한국어 교재를 분석하였다. 설문조사를 통해서 두 학교의 관광한국어 교육 과정에서 존재하는
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