본 논문은 한국어를 외국어로 학습하는 중국인 학습자들의 쓰기에서 드러나는 중국식 표현이나 부자연스러운 어휘 사용 등의 오류를 바로잡는 데에 중점을 두고 중국인 학습자들의 한국어...
본 논문은 한국어를 외국어로 학습하는 중국인 학습자들의 쓰기에서 드러나는 중국식 표현이나 부자연스러운 어휘 사용 등의 오류를 바로잡는 데에 중점을 두고 중국인 학습자들의 한국어 쓰기 능력 향상을 위한 쓰기 교육 방안을 모색하기 위한 것이다.
한국어의 한자 어휘는 대부분 중국어에서 기원한 어휘라서 발음도 비슷하고 중국어로 쉽게 바꿀 수 있어서 중국인 학습자들에게 유리한 면이 있는 반면, 중국인 학습자들이 한국어를 읽고 쓸 때 모어인 중국어의 영향을 받아 중국식 한국어나 중국인 학습자들에게만 나타나는 오류도 자주 보인다. 이러한 중국어의 간섭은 한국어를 배울 때 피할 수 없는 것이지만, 부정적인 간섭으로 정확한 한국어를 구사하지 못하거나 어색한 중국식 표현을 쓰는 것을 바로잡는 일은 한국어 쓰기 교육에서도 고쳐야 할 중요한 부분이다.
서론에서는 중국 학습자를 대상으로 한 한국어 교육 방법에 대한 연구의 필요성을 기술하고, 선행 연구를 검토하고 이를 바탕으로 연구 방법과 논의의 구성을 제시하였다. 2장에서는 글쓰기의 이론적 배경으로 한국어 쓰기 교육의 개념, 목표, 유형 등을 전반적으로 검토하여 본 연구의 토대를 마련했다. 3장에서는 쓰기 교육의 실태와 쓰기에 대한 학습자들의 요구를 알아보고자 중국인 학습자 66명, 교사 9명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문조사를 통해 쓰기 교육에 나타나는 중국식 어휘와 어색한 한국어를 쓰는 문제점과 중국인 학습자들의 쓰기에 나타나는 특징을 알아보았다. 4장에서는 3장의 설문조사 분석 결과를 바탕으로 다른 외국인 학습자와는 구별되는 중국인 학습자를 위한 쓰기 교육 방안을 모색하였다.
연구자가 아직 실천적인 경험이 많지 않기 때문에 학습자들의 쓰기에서 나타나는 문제와 오류를 발견하는 기회나 능력이 부족해서 이 논문을 쓰는 데에 한계가 있었다. 앞으로 더 많은 경험을 쌓아 이를 토대로 논문의 내용을 보완할 것이다. 이 연구가 중국인 학습자들의 한국어 쓰기 학습에 실질적인 도움을 줄 것으로 기대하고 이들에게 한국어 쓰기를 쉽고 정확하게 가르치는 데에도 도움이 되기를 기대한다.
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