The purpose of this is to analyze the perception of English teacher competency in the early years of elementary school and to investigate possible improvements.
In order to achieve the goals of the study, this will discuss the importance ...
The purpose of this is to analyze the perception of English teacher competency in the early years of elementary school and to investigate possible improvements.
In order to achieve the goals of the study, this will discuss the importance of elementary teachers competency. It will also survey English teachers who currently teach in elementary schools and parents whose children are in the first and second grade.
This study examines the results of a survey which was taken by 82 elementary English teachers and 194 parents. The survey consists of four core areas; an understanding of human nature, knowledge, technical skills, and attitude.
The results of this study are as follows:
Firstly, the teachers and parents think that an understanding of human nature and attitude are more important than the areas of knowledge and technical skills. The teachers feel competency in the understanding of human nature is the most important, followed by technical skills. Parents agreed on the importance of an understanding of human nature but felt that attitude was the second most important attribute.
Secondly, while both teachers and parents were in agreement as to the importance of an understanding of human nature, knowledge, technical skills and attitude, the parents' desire for a high level of professional knowledge and demand for content accuracy was much stronger than was found in the teachers' survey responses. While the teachers think students' interest and motivation rank more importantly than the parents felt.
Furthermore, the teachers and parents have different perceptions on the competency and value of reorganization, use of expanding questions, teacher-centered teaching and testing of students' performance.
Thirdly, most teachers and parents agreed that an improvement in the level of teachers' competency is of primary importance. Parents prefer Korean teachers and native teachers co-teaching to only Korean teachers. Over half of the teachers surveyed responded positively to the possibility of teaching first and second graders if given the chance.
According to the results of this study, even though there are some differences between teachers and parents' perception on how it should be accomplished, both groups all recognized the need to improve the competency of English teachers. Furthermore, teachers have to have an proactive, positive attitude and continuous support if the desired competency levels are to be achieved.
본 연구는 초등 저학년 영어지도교사의 자질 및 자질 향상에 대한 교사와 학부모의 인식을 분석하여 교사와 학부모가 바라는 초등 저학년 영어지도교사의 자질을 알아보고 바람직한 자질 ...
본 연구는 초등 저학년 영어지도교사의 자질 및 자질 향상에 대한 교사와 학부모의 인식을 분석하여 교사와 학부모가 바라는 초등 저학년 영어지도교사의 자질을 알아보고 바람직한 자질 향상을 위한 방향을 모색하는데 그 목적이 있었다.
교사의 자질과 관련된 선행연구를 토대로 초등영어교사에게 필요한 자질을 인성, 지식, 기능, 태도의 4영역으로 구분하여 선택형 문항을 구성하였으며, 그 외 저학년 영어지도교사의 자질 향상을 위한 방향과 관련된 항목을 서술형 문항으로 구성하여 설문 조사하였다. 김수향(2007)의 연구를 토대로 저학년 영어교육과 가장 관련이 깊다고 생각되는 대구광역시 소재 저학년 영어교육 정책 연구초등학교에 근무하는 교사와 초등학교 영어교과를 가르친 경험이 3년 이상이면서 영어 관련 연구대회 경험이 있는 교사 82명을 대상으로 초등 저학년 영어지도교사에 대한 교사의 인식을 조사하였다. 또, 영어교육 정책 연구초등학교에 저학년 자녀를 둔 학부모 194명을 대상으로 초등 저학년 영어지도교사에 대한 학부모의 인식을 조사하였다.
본 연구에서 얻어진 결과는 다음과 같다.
첫째, 초등 저학년 영어지도교사의 자질에 대하여 교사와 학부모는 선행연구의 초등 중·고학년 영어지도교사 자질 중에서 지식영역에 비해 상대적으로 적은 비중을 차지했던 인성과 태도 영역의 자질을 더 중요하게 여기고 있었다. 교사는 인성 영역을 가장 중요하게 생각하고 있었고 기능 영역을 그 다음으로 중요하게 생각하였다. 학부모는 인성 영역을 가장 중요하게 생각한 점은 교사와 같으나 태도 영역을 두 번째로 중요하다고 생각하였다.
둘째, 초등 저학년 영어지도교사의 자질에 대한 교사와 학부모 인식의 공통점과 차이점에 대해 정리하면, 교사와 학부모 모두 인성, 지식, 기능, 태도 영역의 항목에 대해 긍정적으로 필요하다고 인식하고 있었다. 하지만 지식 영역, 기능 영역, 인성 영역과 태도 영역의 일부 자질(개성이 강한 학생들의 돌출행동에 대한 반응, 학생에 대한 공정성, 생활지도에 대한 관심과 지도, 학생들의 눈높이에 알맞은 대화, 수업 지도방법이나 실력 향상을 위한 노력, 교사 자신에 대한 태도와 자신감)에 대해 학부모가 교사보다 ‘매우 그렇다’에 응답률이 높아 더 적극적으로 인식하고 있음을 알 수 있었다.
지식 영역과 기능 영역의 일부 자질에서는 교사와 학부모가 상반된 인식을 보여주었다. 지식 영역의 ‘음성학과 음운론 및 영어통사론 등 영어학문의 전문적 지식’을 가져야 하는지에 대해서 학부모는 전문 지식을 가진 교사를 원하는 반면, 교사는 전문적 지식보다 학생들의 흥미와 동기 유발이 더 중요하다고 생각하고 있었다. 기능 영역의 ‘영어수업 재구성 능력’과 ‘수렴적 발문과 확산적 발문의 사용’, ‘교사중심 수업’에서 학부모는 수업 재구성보다 있는 그대로 교사중심으로 수업하기를 원하였고 확산적 발문보다 수렴적 발문을 하는 것이 더 효과적이라고 생각하였다. 반면, 영어를 전공한 교사는 수업 재구성과 확산적 발문, 학생중심 수업운영이 중요하다고 인식하고 있었다.
셋째, 바람직한 자질 향상에 대한 교사와 학부모의 인식 조사 결과, 자질 향상을 위한 노력 주체에 대해서 교사와 학부모 모두 ‘교사’에게 있다고 답하였다. 자질 향상을 위한 이상적인 지도 교사의 형태로 학부모는 원어민과 담임이 함께 협력수업을 하는 것을 가장 선호하였고, 수업도 영어와 한국어의 혼용을 선호하였다. 저학년 영어지도에 대해서는 어려움이 예상되지만 희망한다는 교사가 더 많은 것으로 나타나 적극적 자세를 가지고 있음을 보여주고 있었다.
이상에서 살펴본 것처럼 초등 저학년 영어교사자질에 대해서 교사와 학부모는 인성, 지식, 기능, 태도 영역 모두 필요하다고 인식하고 있지만 영역에 따라 필요성과 중요도 인식에 대한 차이가 있었다. 그러나 자질 향상을 위한 주체가 교사에게 있음을 공감하고 있고, 교사 스스로도 개선에 적극적인 자세를 보이고 있으므로 지속적으로 노력할 수 있는 여건이 마련된다면 바람직한 자질 향상을 기대할 수 있을 것이다.
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