The purpose of this study is to provide students of Korean language for academic purpose with the methods on academic writing skill, paraphrasing through the experiment.
Writing skills for academic purpose that universities require is essential ski...
The purpose of this study is to provide students of Korean language for academic purpose with the methods on academic writing skill, paraphrasing through the experiment.
Writing skills for academic purpose that universities require is essential skills that is included in all the academic activities but Korean learners feel the most difficult about this. For this reason, this study examined a paraphrasing skill to help improve the writing ability of the korean learners for academic purpose.
This is constituted as stated next.
In the first chapter, I explain the necessity of paraphrasing in the field of Korean writing for academic purpose and the object of the study. In addition, I describe prior studies about writing education and Korean education for academic purpose.
In the chapter Ⅱ, I present the theory of process-oriented approach. I also mention skill-based approach and the concept of the academic writing skill. Especially a variety of the academic writing and the necessity are described in detail.
The third chapter is to describe the concept and the difference between paraphrasing, summarizing and quoting. Also, I describe the practice of paraphrasing skill by dividing into word-level, sentence-level and a paragraph-level.
In the chapter Ⅳ, I examine an experiment divided into an experimental group and a controlled group for intermediate Korean learners. Then, I analyze the results of the experiment and present the effect of paraphrasing skill on students.
In the chapter Ⅴ, I suggest the guidelines on the paraphrasing skill to apply to a result of the experiment. Also, I present a paraphrasing class model which haven't been discussed in Korean language education for a long time.
In the last chapter, I summarized such a discussion and suggested a necessity for following study, which will explore further class works needed for education of academic writing skills.
본 연구의 목적은 학문목적 한국어 학습자에게 필요한 쓰기 기술인 ‘바꿔 쓰기(paraphrase)’에 대한 연구를 통해 학문목적 한국어 학습자의 쓰기 능력 향상을 위한 ‘바꿔 쓰기’ 지도 방안...
본 연구의 목적은 학문목적 한국어 학습자에게 필요한 쓰기 기술인 ‘바꿔 쓰기(paraphrase)’에 대한 연구를 통해 학문목적 한국어 학습자의 쓰기 능력 향상을 위한 ‘바꿔 쓰기’ 지도 방안을 제시하는 것이다. 이를 위해 ‘바꿔 쓰기’의 개념을 정리하고 단어 수준, 문장 수준, 문단 수준으로 유형을 나누어 각각의 특징을 살펴보았다. 그리고 바꿔 쓰기가 학습자의 쓰기 실력 향상에 미치는 영향에 대해 알아보기 위해 연구 실험을 실시하였다. 이 실험의 결과를 바탕으로 한국어 교육에의 적용 방안을 제시하고자 하였다.
1장은 서론으로 학문목적 한국어 쓰기 교육에서 바꿔 쓰기 교육의 필요성에 대하여 언급하고, 이 연구의 목적을 제시하였다. 또한 선행 연구를 통하여 쓰기 교육에 대한 연구 및 학문목적 쓰기 교육에 관한 연구를 살펴보았다.
2장에서는 바꿔 쓰기 교육과정에서 필요한 접근법인 과정중심쓰기에 관한 이론적 배경을 살펴보았다. 또한 언어 학습에서의 기술 특히 쓰기 기술을 중심으로 학습 기술에 대한 개념을 살펴보고 쓰기 기술 분류 방법과 학문목적 한국어 쓰기에서 필요한 쓰기 기술의 세부사항에 대하여 살펴보도록 하였다.
3장에서는 본 연구에서 중심적으로 다루게 될 학문적 상황에서의 바꿔 쓰기, 요약하기, 인용의 개념과 차이점에 대해서 예를 들어 설명을 하였다. 그리고 단어 수준, 문장 수준, 문단 수준에서 이루어지는 바꿔 쓰기의 실제에 대해 기술하도록 하였다.
4장에서는 실제 학문목적 학습자를 대상으로 모의실험을 실시하도록 하였다. 실험집단과 대조집단을 구성하여 바꿔 쓰기에 관한 실험을 실시하고 그 결과를 살펴보도록 하였다. 그리고 모의실험 결과를 바탕으로 바꿔 쓰기 교육이 학문목적 학습자에게 어떠한 구체적인 도움을 줄 수 있는지 제시하도록 하였다.
5장에서는 앞서 행해진 연구와 실험을 바탕으로 학문 목적 한국어의 실제 교육현장에서 어떤 방식으로 바꿔 쓰기 교육이 이루어 질 수 있는지에 대한 실례를 들었다. 바꿔 쓰기 수업 모형을 제시함으로써 이제까지 한국어 교육에서 그 논의가 제대로 이루어지지 않았던 바꿔 쓰기가 어떠한 방식으로 수업에 적용되어 학습자들의 쓰기 실력 향상에 도움을 줄 수 있는지 알아보았다.
마지막 6장은 결론 및 제언이다. 바꿔 쓰기 교육이 학문 목적 학습자들에게 꼭 필요한 이유와 적절한 방법에 대해서 살펴보고 앞으로 쓰기 교육에 대한 방향을 제시하였다.
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