With the sheer number of foreigners who learn the Korean language increasing, many people started to learn Korean for many different purposes. As a growing number of people decide to learn Korean as a means of getting into a university or a graduate s...
With the sheer number of foreigners who learn the Korean language increasing, many people started to learn Korean for many different purposes. As a growing number of people decide to learn Korean as a means of getting into a university or a graduate school in Korea, more and more people are paying attention on the Korean language for academic purpose.
Against this backdrop, this study sought ways to effectively deliver reading-oriented Korean language education utilizing graphic organizers to identify what kind of impact reading-oriented learning strategies have on improving learners’ ability to read.
Chapter 1: this chapter describes the purpose and the need for exploring reading strategies for learners, who learn Korean for academic purpose and reviews previous studies on Korean language education for academic purpose and the reading strategies to identify their academic significance and limitations.
Chapter 2: this chapter presents the theological background for the research. By researching schema factors—which put an emphasis on learners as the main component of meaning, and textual factors—which place weight on features of texts as the material to understand the meaning, this study explored how these two factors could maximize their effects on reading techniques. In addition, this chapter puts a spotlight on reading strategies as an effective tool of helping learners’ language acquisition. On top of that, to demonstrate the importance of interactions between the text structure/ content and the schemas of learners, this study looked at graphic organizers, which help learners understand the text structure, as one of the reading strategies designed to complement content knowledge and language knowledge, which tend to be lacking in those who learn Korean for academic purpose.
Chapter 3: this study conducted a preliminary research on fiftystudents from K University, all of who have an experience of studying abroad under the hypothesis that language education based on reading strategies will affect learners’reading ability as well as the way they will adopt the strategies. This chapter explains the research procedures and the way the collated data were analyzed.
Chapter 4: this study divided the fifty students into two groups: experimental subjects and control groups, and applied reading strategies based on graphic organizers. First of all, this study verified similarities among learners between the experimental subjects and the control groups, and then identified differences based on pre-experiment and post-experiment results on how language learning based on reading strategies affected learners’ reading performance. In addition, this study identified whether there were changes in the way learners adopt reading strategies after the experiments by analyzing pre-experiment and post-experiment survey results among the experimental subjects.
Chapter 5: this chapter presents a Korean language education model where learners can adopt reading strategies by utilizing graphic organizers.
Chapter 6: this chapter provides a summary of what’s been discussed in previous chapters, presents significance and limitations of this study, and offers suggestions for follow-up studies.
Ultimately, Korean language education for academic purpose should be carried out to improve learners’ academic capabilities. In particular, learners’ ability to read and understand academic materials written in Korean regarding one’s major is one of the most important techniques that enable students to achieve better academic performance. For this reason, this study explored the main concept and types of reading strategies—a subcategory of the language learning strategies—as a part of teaching/learning methods that enable students to effectively acquire reading skills, which are necessary for successful academic performance. In addition, this study explored ways to deliver effective reading education of the Korean language by utilizing reading strategies based on graphic organizers, which are effective to help learners to understand structure of illustrative texts to which learners are exposed quite often, and can be applied according to one’s level of reading skills.
한국어를 학습하는 외국인 학습자의 수가 증가함에 따라 한국어를 학습하는 목적도 다양해지고 있다. 최근에는 한국의 대학이나 대학원에 진학하기 위한 목적으로 한국어를 학습하는 학습...
한국어를 학습하는 외국인 학습자의 수가 증가함에 따라 한국어를 학습하는 목적도 다양해지고 있다. 최근에는 한국의 대학이나 대학원에 진학하기 위한 목적으로 한국어를 학습하는 학습자가 크게 증가하면서 학문 목적 한국어 교육에 대한 관심이 높아지고 있다.
이에 본 연구에서는 읽기 전략의 학습이 학문 목적 한국어 학습자의 읽기 능력 향상에 어떠한 영향을 미치는지를 밝히고자 그래픽 조직자를 활용한 읽기 전략의 효과적인 교육 방안에 대해 모색해보고자 하였다.
1장에서는 학문 목적 학습자를 위한 읽기 전략 연구의 목적 및 필요성에 대하여 기술하고, 학문 목적 한국어 교육과 읽기 전략에 관한 선행 연구를 검토하여 주요 연구들의 학문적 의의와 한계점에 대하여 고찰해 보았다.
2장에서는 본 연구와 관련하여 이론적 배경이 되는 내용에 대하여 살펴보았다. 우선 읽기 과정에 영향을 미치는 읽기 요인으로 의미를 구성하는 주체로서 학습자를 강조하는 스키마 요인과 의미 이해의 자료로서 텍스트의 특성을 강조하는 텍스트 요인대하여 살펴봄으로써 이후 제시하는 읽기 관련 학업 기술들에 두 요인이 주는 효과가 어떻게 극대화될 수 있는지 그 원리를 살펴보았다. 그리고 학습자의 효과적인 언어 및 내용 학습을 보조해 주는 효율적인 방안으로써 읽기 전략에 대해 살펴보았다. 또한 학문 목적 한국어 학습자들의 부족한 내용 지식과 언어 지식을 보완할 수 있는 읽기 전략으로 텍스트 구조 파악의 이해를 돕는 그래픽 조직자에 대해 살펴봄으로써 텍스트의 구조와 내용, 학습자의 스키마 간 상호작용의 중요성을 알아보고자 하였다.
다음으로 3장에서는 읽기 전략의 학습이 학습자의 읽기 성취도와 전략 사용 양상에 영향을 미칠 것이라는 가설을 세우고 서울 소재 K대학교 학부 유학생 50명을 실험 대상으로 선정하여 예비조사를 실시하였다. 또한 실험 절차에 대해 설명하고 수집된 자료의 분석 방법에 대해서도 기술하고자 하였다.
4장에서는 실험 대상으로 선정한 K대학교 학부 유학생 50명을 실험 집단과 통제 집단으로 나누어 그래픽 조직자 전략을 활용한 읽기 전략 수업을 실시하였다. 먼저 실험 집단과 통제 집단 간의 학습자 동질성을 검증하고, 읽기 전략 학습이 학습자의 읽기 성취도에 영향을 미치는지에 대해 실험 집단과 통제 집단의 사전 검사와 사후 검사 결과를 바탕으로 차이를 검증하였다. 그리고 읽기 전략 학습 후 학습자의 전략 사용 양상에 변화가 있는지에 대해 실험 집단 학습자의 사전 설문지와 사후 설문지의 분석 결과를 바탕으로 차이를 검증하였다.
5장에서는 4장의 실험 결과를 바탕으로 학문 목적 학습자에게 적용 가능한 그래픽 조직자를 활용한 읽기 전략 수업의 모형을 제시하였다.
마지막 6장에서는 앞의 논의를 요약하고, 논리 전개에 있어 부족한 점과 본 연구의 의의와 한계를 밝히고 후속연구를 위한 제언으로 마무리 하였다.
학문 목적 한국어 학습자들을 위한 한국어 교육은 궁극적으로 학습자들의 학업 능력을 향상시킬 수 있는 방향으로 정립되어야 한다. 특히 전공 관련 자료를 읽고 이해하는 능력은 성공적인 학업 수행을 위한 중요한 학업 기술 중 하나이다. 이에 본 연구에서는 학문 목적 한국어 학습자들의 성공적인 학업 수행에 필요한 읽기 능력을 효과적으로 습득할 수 있도록 하는 교수·학습 방법의 일환으로, 언어 학습 전략의 하위 범주인 읽기 전략의 개념과 유형을 살펴보았다. 그리고 학문 목적 학습자들이 학업 수행 시에 자주 접하게 되는 설명적 텍스트의 구조를 파악하는 데 효과적인 그래픽 조직자를 바탕으로 각각의 읽기 단계별로 적용할 수 있는 읽기 전략을 활용하여 효과적인 한국어 읽기 교육 방안을 모색해 보았다.
，韩语论文范文，韩语论文 |
