본 연구는 성조 언어권의 하나인 북부 베트남인 한국어 학습자들이 한국어 종성
에 따른 음절 말 음운구와 음높이 간 관련성을 인식하는 형태와 그 원인을 분석하
는 데 목적이 있다. 성조 ...
본 연구는 성조 언어권의 하나인 북부 베트남인 한국어 학습자들이 한국어 종성
에 따른 음절 말 음운구와 음높이 간 관련성을 인식하는 형태와 그 원인을 분석하
는 데 목적이 있다. 성조 언어로서 개별 음절 단위에서 음높이가 나타나 문장 전체
의 운율이 형성되는 베트남어와 달리, 한국어는 음절 박자 언어로서 음운구 내에서
낮은 음높이와 높은 음높이 음절이 번갈아 나타나며 음절화에 의해 음운의 재배치
가 이루어진다. 그런데 베트남인 학습자들이 한국어의 운율을 수용하고 발화하는
과정에서 모국어의 운율 특성이 나타나게 되며, 이는 자연스러운 한국어 운율의 발
화를 방해하는 요인이 된다. 따라서 본고에서는 음절 경계에 미치는 영향에 대하여
분석하여 발음 및 억양에 대한 수요가 높은 베트남인 일반목적 한국어 학습자의 제
2언어 운율이 갖는 특징을 알아보고, 이에 대한 교육방안을 제시하고자 한다.
2장에서는 해당 논의의 이론적 배경을 위하여 한국어와 베트남어의 자음 체계 및
음절 구조와 운율 현상을 다루었다. 이를 통해 한국어와 베트남어의 음절 체계와
운율의 특성을 파악하고, 베트남인 학습자들의 한국어 발화에서 나타날 수 있는 오
류 유형을 예측했다.
3장에서는 교수학습 방안을 제시하기 위한 실험 절차를 기술했다. 본 연구에서의
실험은 산출 실험과 지각 실험으로 구성했으며, 산출 실험은 초급과 고급 과정의
일반목적 베트남인 학습자 각각 10명을 대상으로 음절 단위와 억양구 단위, 담화
단위의 텍스트를 낭독하게 하여 각 단위에서 나타나는 음절 구조와 음절화에 따른
운율 형태를 확인했다. 인지 실험은 초급 학습자만을 대상으로 하여 한국인 모국어
화자의 발화에서 나타나는 운율을 인지하는 형태를 성조 표기를 사용하여 제시하도
록 함으로써 학습자의 음높이에 대한 인식을 확인했다.
4장에서는 3장의 연구 방법론을 통해 확인된 결과를 분석했다. 초급학습자들은
음절화를 학습했음에도 발화시 이를 적용하는 데 어려움이 있었으며, 연음 환경에
서 후행음절 초성 자리에 선행 음절 종성 음운의 첨가 현상이 나타났다. 운율적 차원에서는 THLL의 억양 패턴에 따른 발화가 이루어졌으나 첫 음절 종성의 음운 형
태에 따라 첫 두 음절의 음높이 격차가 달리 나타났다. 고급학습자에게서는 음운
격차는 상대적으로 덜 나타났으나, 폐쇄음 종성으로 이루어진 음절의 음높이 기울
기가 상승 형태로 이루어졌으며, 음운구에서의 억양 패턴 활용과 정확한 음운구 발
음이 선택적으로 나타났다.
5장에서는 화석화가 이루어지기 전인 초급 학습자를 이한 교수학습 내용과 방법
을 설정하고, 총 10차시의 교수학습과정을 제시했다. 해당 교수학습 과정은 음운 차
원과 운율 차원에서 이루어졌으며, 음운 차원에서는 음절 구조와 연음 원리에 대해
중점적으로 제시했고 운율 차원에서는 음운구 억양 패턴과 억양구 전체에서의 점진
하강을 제시하여 음운구 및 억양구 차원에서의 자연스러운 억양을 발화할 수 있도
록 지도했다.
음운구 내에서의 음절 구조와 억양 곡선의 관계에 기반한 교육 방안을 통해 운율
연구 및 교수학습 방안을 통해 베트남인 한국어 학습자를 비롯한 성조어권 학습자
를 위한 운율 교육에 기여할 수 있을 것으로 기대한다.
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