중국인 학습자를 위한 어휘 분석과 활용 방안
-2음절 명사 어휘를 중심으로-
이 논문은 이화 한국어 교재에 나타난 한자어 중에서 2음절 명사 어휘를 형태와 의미면에서 조사하여 대조‧...
중국인 학습자를 위한 어휘 분석과 활용 방안
-2음절 명사 어휘를 중심으로-
이 논문은 이화 한국어 교재에 나타난 한자어 중에서 2음절 명사 어휘를 형태와 의미면에서 조사하여 대조‧비교한 것으로 중국인 학습자들이 한자어 어휘를 이해하고 습득하는 과정에서 한자어의 형태에 따른 의미를 파악하고, 이를 토대로 실제 언어 구사 현장에서 어휘를 정확하고 적절하게 사용할 수 있도록 하는데 목적을 두고 있다. 현재 한국에서 쓰는 한자어는 형태와 의미 부분에서 중국어와 비슷하거나 같은 부분도 있고 전혀 다른 부분도 있다. 한자어는 언어가 다른 환경의 국가 간에 자형이 같거나 다른 어휘를 기준으로 형태면에서 동형어와 이형어로, 의미면에서 동의어와 이의어로 나눈다.
한국어를 배우는 중국인 학습자에게 한자어를 비교하여 가르치는 일은 어휘를 확장해 가거나 화행 연습을 하는 과정에 앞서 선행되어야 할 조건이다. 즉 어휘는 언어 교육의 시작이며 언어학의 구심점이라고 할 수 있다. 구성 체제는 다음과 같다.
제1장에서는 연구의 필요성과 목적, 연구의 대상 및 방법을 제시하고 선행 연구를 검토하였다. 제2장에서는 한국어 한자 어휘와 중국어 어휘에 대한 특징을 비교‧분석하고, 한자어의 형태 구조에 대해 알아보았다. 제3장에서는 한국 한자어와 중국어를 형태와 의미 위주로 조사하여 공통점과 차이점에 대해 알아보았다. 연구 대상 어휘를 동형어와 이형어로 나누고 동형어는 동형완전이의어와 동형부분이의어로 나누었다. 동형부분이의어는 의미축소와 확대, 의미대립으로 분류하고, 각 항목에 대한 어휘의 수를 제시한 다음 이에 대한 예문을 들어서 비교‧분석하였다. 이형어는 완전이형어와 부분이형어로 나누고, 다시 부분이형어에 대하여 AB:AC, AB:CA, AB:BC, AB:CB, AB:BA 다섯 가지 유형으로 분류하고 이에 해당하지 않는 어휘는 따로 모아서 논의하였다. 제4장에서는 위의 조사 결과로 얻어진 어휘를 토대로 한자 어휘 목록을 활용한 학습 방안과 어휘 확장을 위한 학습 방안을 제안하고, 한자를 활용한 학습 방안에 대하여 논의하였다.
주제어: 한국어 한자 어휘, 중국어 어휘, 중국인 학습자, 동형어, 이형어, 비교 분 석, 어휘 활용 방안
，韩语论文，韩语论文网站 |
