다문화가정이 지속적으로 증가하면서 다문화가족지원센터의 집합교육과 방문교육, 방송매체와 인터넷을 이용한 한국어교육 등 여성결혼이민자를 위한 다양한 한국어교육 프로그램이 운영...
다문화가정이 지속적으로 증가하면서 다문화가족지원센터의 집합교육과 방문교육, 방송매체와 인터넷을 이용한 한국어교육 등 여성결혼이민자를 위한 다양한 한국어교육 프로그램이 운영되고 있다.
국립국어원과 학계를 중심으로 여성결혼이민자를 위한 한국 교육에 관한 연구가 진행되고 있지만 이들을 위해 언어권별로 세분화된 교육은 아직 실시되지 못하고 있는 실정이다. 설문조사 결과, 여성결혼이민자가 한국에서의 거주 기간이 길수록 쓰기 교육에 대한 요구가 높은 것으로 나타났지만 교육현장에서는 말하기 중심으로 한국어교육을 실시하고 있었다. 여성결혼이민자가 한국인과 동일한 수준의 쓰기 능력을 가지고자 하는 목표를 충족시키지 못하고 있었다.
이러한 점을 고려하여 본 연구에서는 중국 여성결혼이민자의 한국어 쓰기 능력을 향상시키기 위해서 쓰기 교육 현황을 분석하고 학습자 요구 조사 결과를 기반으로 쓰기 교육 방안을 제안하였다.
1장은 본 연구의 목적과 필요성, 그리고 연구 내용과 방법을 제시한 후 선행연구를 검토하였다.
2장은 중국 여성결혼이민자를 위한 쓰기 교육 방안 연구의 이론적 근거를 마련하기 위해 한국어 쓰기 교육의 원리, 쓰기 교육의 단계, 쓰기 활동 유형에 대해서 살펴보았다.
3장은 중국 여성결혼이민자의 특징에 대해 인지적, 사회적, 언어적 측면으로 나누어 살펴보았다. 그 다음으로 여성결혼이민자를 대상으로 한 한국어 교재의 쓰기 영역을 활동 유형과 글쓰기 주제에 대해 분석하였다.
4장은 실제 중국 여성결혼이민자의 요구를 알아보기 위하여 설문조사를 실시하여 그 결과를 분석하였다. 이러한 학습자의 요구 조사를 통하여 한국어 쓰기 교육에 대한 문제점을 파악하였다. 학습자의 요구에 맞게 쓰기 교육의 목적과 내용을 구체화시키고 나아가 이들이 실제로 요구하는 바에 맞도록 쓰기 교육 방안을 마련하는데 근거가 되었다.
5장은 이상에서 논의한 내용을 바탕으로 중국 여성결혼이민자를 위한 교육의 목적 및 단계별 세부 목표를 설정한 후 7가지 한국어 쓰기 교육 방안을 제안하였다. 그리고 교육의 내용은 기초 쓰기, 일상생활, 개인생활, 육아 및 자녀 교육, 사회생활 등 6가지 영역별로 나누어 선정하였다. 마지막으로 초급, 중급, 고급 단계 별로 쓰기 활동의 실제를 제시하였다.
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