이 논문은 국외에서 한국어를 학습하는 중국인 학습자를 대상으로 소리 내어 읽기 수업을 실시한 후 소리 내어 읽기 활동이 한국어 이해력과 정의적 태도에 미치는 영향을 알아보고자 하는 ...
이 논문은 국외에서 한국어를 학습하는 중국인 학습자를 대상으로 소리 내어 읽기 수업을 실시한 후 소리 내어 읽기 활동이 한국어 이해력과 정의적 태도에 미치는 영향을 알아보고자 하는 데에 그 목적이 있다.
이를 위해 중국에 있는 S대학 소속 사설 기관의 중급 중국인 학습자 51명을 대상으로 소리 내어 읽기 수업을 실시하고 듣기, 읽기 평가와 말하기 불안감 설문을 실시하고 그 결과를 통계적으로 분석하였다.
소리 내어 읽기는 주로 초급에서 행해지는 읽기 활동 중의 하나로 여겨지지만 본 연구에서는 단순히 음성으로의 전환이 아닌 교사가 소리를 내어 읽어주고 학습자간에 서로 소리 내어 읽으면서 학습자간의 상호작용을 하는 활동을 의미한다. 따라서 본 논문은 소리 내어 읽어주기와 소리 내어 읽기에 관한 연구를 살펴보고 이를 한국어 상황에 적용하여 소리 내어 읽기가 국외 학습자의 한국어 이해력과 정의적 태도에 어떠한 영향을 주는지에 관한 분석을 시도하였다.
1장에서는 소리 내어 읽기가 한국어 이해도에 미치는 영향을 알아보기 위한 연구문제를 설정하고 선행 연구의 고찰을 통해 효과를 알아보았다.
2장에서는 소리 내어 읽기의 개념과 교육적 접근을 살펴본 후 자연교수법의 제2언어 습득의 원리 및 가설을 제시하고 본 연구와의 관련성을 찾아보았다. 자연교수법은 이해 기능을 중시하는 것으로 이해 기능의 우선 습득을 강조하고 자신감, 흥미 등의 정의적 요인이 학습에 미치는 영향이 크다고 주장하고 있기 때문에 본고와 깊은 관련이 있기 때문이다. 또한 본 연구와 관련된 듣기와 소리 내어 읽기의 상호작용을 살펴 듣기와 소리 내어 읽기의 연결 고리를 찾았다.
3장에서는 실험 수업을 위한 연구 대상과 선정 이유, 연구 도구 및 연구 절차를 밝혀 실제 수업의 내용에 대해 구체적으로 제시하였다.
4장에서는 소리 내어 읽기가 한국어 이해력과 정의적 태도에 어떠한 영향을 미쳤는지 알아보기 위해 듣기와 읽기 평가의 사전, 사후 점수 및 정의적 태도의 사전, 사후 설문을 통계적으로 분석하고 논의하였다.
5장에서는 연구의 결과를 정리하면서 소리 내어 읽기의 추후 연구를 위해 제언하며 마무리하였다.
The purpose of this study is to investigate the effects of reading activities in which the teachers and students read Korean aloud to improve both listening and. reading comprehension along with affective components of Korean students in China.
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The purpose of this study is to investigate the effects of reading activities in which the teachers and students read Korean aloud to improve both listening and. reading comprehension along with affective components of Korean students in China.
To examine the effects of reading out loud, fifty one intermediate adult Chinese students participated in this experiment for six weeks. The reading material used for the study was "TV Tales of a Happy World". The control group(n=25) were taught traditionally without reading aloud and the experimental group(n=26) were instructed by reading aloud.
Evaluating the experiments data (test scores) using SPSS version 15.0 provided the following results.
First, a listening test evaluating comprehension was given before and after the experiment. The lower and middle level students in the experimental groups test results illustrate their improvement judging from their scores between the pre-test and post-test. The higher level students did not show the same increase in the test scores. Second, a reading test examining comprehension proved to have positive effects only on lower level students in the experimental group. Third, the learner's affective components were improved dramatically as a result of the reading aloud method.
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