국내에 거주하는 외국인의 수가 전체 인구의 약 1.8%에 달하고, 전체 결혼건수에서 국제결혼이 차지하는 비중이 약 10%에 달하는 상황이다. 그렇기 때문에 이미 다문화는 우리 사회에서 부정...
국내에 거주하는 외국인의 수가 전체 인구의 약 1.8%에 달하고, 전체 결혼건수에서 국제결혼이 차지하는 비중이 약 10%에 달하는 상황이다. 그렇기 때문에 이미 다문화는 우리 사회에서 부정할 수 없는 추세이다.
다문화가정(특히 본 연구의 대상인 국제결혼가정)은 날로 증가하고 있으며, 그 자녀들 또한 자연스럽게 늘어가고 있다. 벌써 학령기에 접어든 다문화가정의 자녀들도 상당수이기 때문에 우리 자녀들이 다니는 학교에서도 심심치 않게 만나게 된다.
대다수의 다문화가정의 자녀들은 가정에서부터 이중 문화, 이중 언어에 노출되어 한국어의 사용이 다소 부족하거나 한국 문화에 대한 이해가 다소 부족한 상황이다.
다문화가정들의 한국생활 중 가장 큰 어려움은 자녀교육, 다음은 언어문제, 경제문제이다. 또한 한국인의 편견도 큰 어려움으로 지적된다. 특히, 다문화가정 자녀들이 외모나 피부색이 다르다는 이유로, 또는 외국인 부모를 두었다는 이유만으로 집단따돌림을 당하거나 학교 부적응 등의 문제를 경험하면서 우울감, 무력감 등을 나타내는 사례가 보고되고 있다.
다문화가정의 자녀들은 자아정체성이 확립되는 시기인 학령기에 학교적응에 어려움을 겪으면서 큰 혼란과 더불어 언어, 사회적 편견, 경제적 어려움이 가중되어 대체로 낮은 자기효능감을 보이고 있다. 다문화가정 자녀들이 자기효능감을 높이고 학교에 순조롭게 적응하도록 적극 지원하고 협조해 긍정적 자아정체성을 갖도록 해야 하지만, 현실은 여러 가지 어려움이 있다.
여러 측면에서 다문화가정 자녀들의 교육 실태와 학교적응에 영향을 주는 요인에 대한 연구가 진행되었지만, 보다 지역을 세분화하여 구체적인 요인을 조사, 분석하는 연구는 부족한 것이 현 상황이다. 이에 본 연구는 경기도 고양시에 거주하는 다문화가정 중에서 엄마의 국적이 일본인인 다문화가정의 자녀들을 대상으로 이들의 개인적, 가족적 일반 특성, 자기효능감, 부모-자녀 친밀감을 조사하고, 이들 변수들이 학교적응에 미치는 영향을 분석하는 것을 목적으로 하였다.
분석결과는 다음과 같다.
첫째, 일반적 특성 요인 중 친구의 수와 평균 성적은 학교적응과 자기효능감에 유의미하고, 엄마와의 대화시간은 부모-자녀 친밀감에 유의미한 결과로 나타났다.
둘째, 평균 성적과 학교적응, 사회적 효능감과 학교적응, 부모-자녀 친밀감과 학교적응은 모두 유의미한 상관관계를 나타내므로, 일반적 특성 요인 중 평균 성적은 학교적응에 영향을 미치는 것으로, 자기효능감 중 사회적 효능감은 학교적응에 영향을 미치는 것으로, 그리고 부모-자녀 친밀감은 학교적응에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
본 연구의 결과를 통한 사회에서의 실천적 함의를 생각해 본다.
첫째, 친구의 수가 자기효능감과 학교적응에 영향을 미친다는 결과에 관심을 가져야 한다. 다문화가정의 자녀들이 학교에서 친구를 잘 사귀도록 배려하는 시스템이 필요하다. 흔히 외모나 피부색으로 판단하고 집단따돌림을 당하는 경우가 빈번한 현실에서 부모, 교사 등의 적극적 도움으로 다문화가정 자녀들이 친구를 잘 사귀도록 해야 할 것이다.
둘째, 평균 성적이 자기효능감과 학교적응에 영향을 미친다는 결과에 관심을 가져야 한다. 다문화가정 자녀들은 대다수가 외국인인 엄마의 영향으로 한국어를 늦게 배우고 이해력이 떨어지는 경향이 있다. 이것은 학교 입학 후 곧바로 성적으로 나타나 다문화가정 자녀들의 자기효능감을 낮게 하고 학교적응에 부정적인 영향을 준다. 학교 또는 민간단체를 활용한 적극적 교육시스템 도입으로 다문화가정 자녀들에게 한국어와 한국 문화에 대한 체계적인 교육을 할 필요성이 대두되고 있다.
셋째, 부모-자녀 친밀감이 학교적응에 영향을 미친다는 결과에 관심을 가져야 한다. 부모-자녀 친밀감은 엄마와의 대화시간의 양에 영향을 받는 것으로 나타났다. 물론 모든 부모들이 자녀와 많은 시간 대화하길 원한다. 그러나 대화기술의 부족, 경제적인 어려움 등으로 실천하지 못하는 상황이다. 특히, 다문화가정은 언어적 어려움까지 가중되어 있다. 이에 다문화가정의 엄마들에 대한 체계적인 지원이 필요하다.
대화기술이나 한국어를 습득하도록 지원하는 한편 경제적인 어려움을 벗어나기 위한 제도적 장치도 마련되어야 한다. 그래야 다문화가정의 엄마들이 여러 가지 어려움에서 벗어나 자녀들과의 대화시간을 충분히 가질 수 있고 이것은 곧 다문화가정 자녀들의 부모-자녀 친밀감 향상, 학교적응 향상으로 이어질 것이다.
다문화가정과 그 자녀들에 대한 지속적 관심과 체계적인 지원이 여러모로 필요한 시점이다. 이러한 격려와 지지를 통해 다문화가정과 그 자녀들이 우리 사회에서 중요한 역할을 하도록 배려해야 할 것이다. 점점 빠르게 진행되는 다문화가 우리 사회 발전의 원동력이 되도록 사회적 관심과 협조가 필요하다.
그러나 본 연구는 다문화가정 자녀들의 자기보고에 의존하였고, 표집범위가 경기도 고양시에 거주하는 엄마의 국적이 일본인인 다문화가정으로 제한했기 때문에 본 연구의 결과를 일반화 하는데 제약
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