읽기는 모든 학습의 기본적인 능력이며 한 개인의 성장과정에서 지적 발달과 정서발달 그리고 사회성 발달에도 중요한 기능을 하며, 학습과 관련된 또 다른 요인으로 주의집중을 들 수 있다... 읽기는 모든 학습의 기본적인 능력이며 한 개인의 성장과정에서 지적 발달과 정서발달 그리고 사회성 발달에도 중요한 기능을 하며, 학습과 관련된 또 다른 요인으로 주의집중을 들 수 있다. 본 연구에서는 영어 및 한국어 읽기, 그와 관련되는 인지과제, 주의집중과의 관계를 알아보고자 하였다. 본 연구에서는 조사대상을 창원시 소재 중학교 1학년 74명을 표집대상으로 하여 개인 검사와 집단 검사를 실시한 것을 통계 처리하였다. 통계처리에는 한국어·영어 읽기 및 받아쓰기와 인지-언어적 과제간의 관계를 알아보기 위한 상관관계 분석, 인지-언어적 변인들이 영어 및 한국어 읽기를 예측하는지를 알아보기 위해 회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 주요 결과들은 다음과 같다. 첫째, 영어읽기에 영향을 미치는 변인들로는 영어음소탈락, 주의집중으로 나타났다. 영어받아쓰기에서 가장 큰 영향을 주는 변인은 영어음소탈락이며, 형태소 인식, 영어그림어휘력이 영향을 주는 것으로 나타났다. 특히 주의집중의 하위요인 중에서 위치확인과 실행통제가 영어 읽기에 영향을 준 결과는 흥미롭다고 할 수 있다. 또한 영어 음운인식이 영어 읽기와 영어 받아쓰기에 직접적인 영향을 주는 것으로 나타난 결과는 외국어 음운인식이 외국어 학습에 직접적인 도움이 된다는 것을 시사해 준다. 한국어 형태소 인식이 영어 받아쓰기에 영향을 준 본 연구의 결과는 모국어 형태소 처리가 영어 학습에 도움을 준다는 것을 나타낸다. 둘째, 한글 읽기에 영향을 주는 변인들로는 한국어 음소탈락으로 나타났으며, 한글 받아쓰기에서는 형태소 인식이 가장 큰 영향을 준다는 결과를 얻었다. 셋째, 영어 어휘력에 영향을 주는 변인으로는 한국어 음절인식, 한국어 어휘력, 영어음운인식으로 나타났다. 이는 모국어 어휘력이 외국어 어휘력에 영향을 줄 수 있다는 결과이다. 또한 모국어와 외국어의 음운인식능력이 외국어 어휘력 증진에 도움을 준다는 것을 시사한다. 따라서 본 연구에서는 중학생의 주의집중, 형태소인식과 음운인식 능력이 외국어 학습에 중요한 변인임을 알 수 있었다는 점에서 의의를 찾을 수 있다.
Reading is the basic ability of all kinds of learning and plays an important role in intellectual, emotional, and social development of human beings. The purpose of this study was to explore the relationships among reading and writing in English and K... Reading is the basic ability of all kinds of learning and plays an important role in intellectual, emotional, and social development of human beings. The purpose of this study was to explore the relationships among reading and writing in English and Korean, attention, and cognitive-linguistic abilities in middle school students. Participants in this study were 74 boys and girls who were in their first year in a middle school located in Changwon. Individual and group tests were conducted, and correlational analysis was employed to look for connections among reading and writing in English and Korean, attention, and cognitive-linguistic abilities. And regression analysis was made to find cognitive-linguistic abilities that predict reading in English and Korean. The major findings of the study were as follows: First, English phonemic deletion and attention were identified as the variables to affect Korean reading. English phonemic deletion had the biggest impact on Korean writing. Korean writing was also influenced by phonemic knowledge and English picture vocabulary. Especially, it was an interesting result to show that alert, orienting and executive control, which are three sub-elements in attention, had an impact on the English reading. The finding to show the salient role of English phonemic awareness on English reading and writing suggests that phonemic awareness of foreign language is a great help to learn a foreign language. The finding of this study that showed the significant effect of Korean morphological awareness on English writing indicates that morphological knowledge of mother language is helpful to learn the English language. Second, Korean phonemic deletion exercised an influence on English reading, and Korean morphological awareness strongly influenced Korean writing. Third, the major variables that affected English vocabulary were Korean syllable awareness, Korean vocabulary and English phonemic awareness. It means that vocabulary of mother language affects that of foreign language. Also, it suggests that morphological awareness is helpful to improve vocabulary ability of foreign language. This study is meaningful in that the primary variables to promote the acquisition of the foreign language were attention, morphological awareness and phonemic awareness in middle schoolers. ，免费韩语论文，韩语论文 |
